教學(xué)設(shè)計(jì)模式通常被分為認(rèn)知取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，行為取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式以及人格取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式三類。

認(rèn)知取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式及其理論基礎(chǔ)，主要特點(diǎn)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力和水平的目的。認(rèn)知取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的理論基礎(chǔ)是認(rèn)知心理學(xué)，具體包括布魯納的教學(xué)設(shè)計(jì)模式、以瓦根舍固為代表的范例教學(xué)設(shè)計(jì)模式，贊科夫的發(fā)展性教學(xué)設(shè)計(jì)模式、加涅的的教學(xué)設(shè)計(jì)模式和。奧蘇伯爾的教學(xué)設(shè)計(jì)模式等。