當(dāng)然有幫助。

有些人以為上大學(xué)時做過家教，家教就相當(dāng)于鍛煉講課了，其實不然。家教工作鍛煉的是答疑能力，而在輔導(dǎo)機構(gòu)上課，鍛煉的才是講課能力。我們機構(gòu)對教師的要求非常嚴(yán)格，備課、教研、筆試考核、授課考核等等都有相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，并且定期進(jìn)行。輔導(dǎo)機構(gòu)的課程，分為假期班和平時班。平時班的教學(xué)進(jìn)度幾乎和學(xué)校相同，或者稍微快一點點。假期課程基本都會開預(yù)科，預(yù)科是孩子們沒有學(xué)過的知識，這才是對輔導(dǎo)機構(gòu)老師的一種考驗，老師必須把課講得清楚明白，進(jìn)度把握適度。很多新入職的教師，比如你要求他準(zhǔn)備半小時的課，按照新課來講，正常講一個知識點。但是新老師不會細(xì)化知識，他也能講半小時，但是這半小時他得講三四個知識點，新老師只會用知識點來湊時間。悟性高的老師至少經(jīng)過一年的帶課，才能勝任輔導(dǎo)機構(gòu)的教師工作。有很多人對輔導(dǎo)機構(gòu)有偏見，認(rèn)為輔導(dǎo)機構(gòu)收費高，教師不負(fù)責(zé)任等等。我并不否認(rèn)有教師不負(fù)責(zé)任的機構(gòu)，但是那樣的輔導(dǎo)不能做長遠(yuǎn)。既然很多家長為孩子找校外輔導(dǎo)機構(gòu)，那就說明大多數(shù)孩子對校外輔導(dǎo)有需求。在我們機構(gòu)走出去的員工有好多也考上了教師編制，這與我們機構(gòu)的培養(yǎng)是密不可分的。也有很多剛一畢業(yè)的大學(xué)生，第一份職業(yè)就選擇我們機構(gòu)，雖然后來因為種種原因離職，但是云帆對每一位員工的培養(yǎng)都是他們未來職場的一筆財富。有的人學(xué)習(xí)很好，不能代表講課也很好。講課是一種能力；沒有實踐，不可能一開始就能把課講得完美。