1、滿足學(xué)前兒童審美情感需要的情感教育，具有強(qiáng)烈的情感色彩。

處于學(xué)前期的孩子明顯地表現(xiàn)出情感因素在其發(fā)展中的重要作用。他們喜歡想象，往往有驚人之作。孩子對(duì)美術(shù)有一種自然的需要，他們喜歡這里畫畫，那里畫畫，喜歡做色彩游戲。

2、在學(xué)前兒童美術(shù)發(fā)展過(guò)程中，從涂鴉期兒童的亂涂亂畫，逐漸畫出個(gè)什么東西，并給它命名，到象征期兒童為事物象征性地再造一個(gè)多半是不完整的、粗略輪廓的形象，再到圖式期兒童用畫來(lái)表達(dá)多種概念或憑自己的主觀經(jīng)驗(yàn)重新組合、加工變形的畫面等，都顯示出孩子獨(dú)特的創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學(xué)前兒童手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育。學(xué)前兒童美術(shù)教育還應(yīng)當(dāng)重視兒童的操作。操作教育是學(xué)前兒童美術(shù)教育的重要組成部分，同時(shí)，孩子正是在操作中親身體驗(yàn)?zāi)撤N情感的發(fā)展，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)自身的樂(lè)趣，進(jìn)一步獲得審美感知和審美創(chuàng)作。