如何寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)案(一)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的原則導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)應(yīng)發(fā)揮備課組的作用，一個(gè)人去設(shè)置一份導(dǎo)學(xué)案一是太費(fèi)時(shí)間，

二是難免失之偏頗。

所以導(dǎo)學(xué)案的編制必須充分發(fā)揮同年級(jí)學(xué)科備課組的作用，通過(guò)集體備課來(lái)完成。集體分工編寫(xiě)，共同研討確定；導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)應(yīng)簡(jiǎn)潔、易懂，最好以一節(jié)課為單位設(shè)計(jì)。在編寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意以下原則：(1)課時(shí)化原則：一課一學(xué)案，即學(xué)即用即教。

（2）問(wèn)題化原則。將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯?wèn)題點(diǎn)，能力點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑，質(zhì)疑，釋疑，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。

（3）學(xué)生中心原則導(dǎo)學(xué)案是給學(xué)生用的，設(shè)計(jì)時(shí)必須以學(xué)生為中心，應(yīng)考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí)，注重激活學(xué)生的思維火花。

（4）方法化原則強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。設(shè)置問(wèn)題后不是籠統(tǒng)地要求學(xué)生去完成，而是在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生如何依據(jù)導(dǎo)學(xué)案通過(guò)閱讀教材、交流研討、上網(wǎng)查詢等途徑完成導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案上針對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題亦應(yīng)適當(dāng)?shù)靥峁┓椒ㄉ系闹笇?dǎo)，降低學(xué)生的參與難度。

（5）層次化原則在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)該將難易不一，雜亂無(wú)序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的，階梯性的，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。圍繞內(nèi)容合理設(shè)置問(wèn)題，如容易理解的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)少，簡(jiǎn)單考查一下即可，重點(diǎn)難點(diǎn)要從不同角度多設(shè)計(jì)幾道問(wèn)題，加深學(xué)生的理解和運(yùn)用能力。附導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)格式：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)后要了解、掌握、運(yùn)用概念、要點(diǎn)、規(guī)律等。能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)到了哪些能力情感目標(biāo)：仔細(xì)挖掘蘊(yùn)藏在學(xué)習(xí)材料中的道德情操、審美情趣和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。（目標(biāo)要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、清晰、全面，以知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)為主。）2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：觀察學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)背景，預(yù)測(cè)可能會(huì)出現(xiàn)的難點(diǎn)，根據(jù)考綱、課程標(biāo)準(zhǔn)，確定重點(diǎn)，提醒學(xué)生重點(diǎn)應(yīng)掌握的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問(wèn)題的信心。

3、預(yù)習(xí)導(dǎo)引（預(yù)習(xí)案）：根據(jù)所學(xué)部分的核心內(nèi)容和知識(shí)主線設(shè)計(jì)3—5個(gè)有思維價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)明確主干知識(shí)，基本掌握簡(jiǎn)單知識(shí)，搞清疑難所在，以便有目的聽(tīng)課解疑。

4、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題設(shè)計(jì)要有層次，有邏輯，有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，解決一個(gè)問(wèn)題又是解決下一個(gè)問(wèn)題的前奏，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)合作探究在解決一個(gè)一個(gè)小問(wèn)題中，自然解決重點(diǎn)問(wèn)題，鍛煉思維，逐步教會(huì)學(xué)生思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)探究，知識(shí)生成要引導(dǎo)，留給學(xué)生去親歷。

5、典題訓(xùn)練：針對(duì)所講的知識(shí)框題選擇或設(shè)計(jì)合適的典型題目，進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)應(yīng)用訓(xùn)練。

6、精講點(diǎn)撥：針對(duì)關(guān)鍵詞句、圖片等，學(xué)習(xí)方法、記憶方法、理解角度、理論活用等活動(dòng)方式的指導(dǎo)及疑難問(wèn)題的索引、提示，是對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)。點(diǎn)撥提升有層次。（每個(gè)知識(shí)框題都按照4、5、6環(huán)節(jié)進(jìn)行。即：學(xué)—講—練有機(jī)結(jié)合。）7、歸納小結(jié)：本項(xiàng)內(nèi)容是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)、方法、規(guī)律的總結(jié)，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)后進(jìn)行，由學(xué)生在教師啟發(fā)、引導(dǎo)下完成，如畫(huà)知識(shí)樹(shù)、概念圖等。（教師的總結(jié)類似于板書(shū)主干知識(shí)的內(nèi)容，但力求以不同的形式表述）。

8、當(dāng)堂檢測(cè)：選擇合適的題目檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或遺漏。題量控制在選擇題5—8個(gè)，簡(jiǎn)答題1—2個(gè)，時(shí)間5—10分鐘。

9、作業(yè)布置（鞏固案）：根據(jù)課堂知識(shí)以及當(dāng)堂檢測(cè)的情況布置。題目設(shè)置要分三個(gè)層次：即易、中、難三級(jí)，以易、中級(jí)為主，少量難題。（易：中：難=6：3：1）即關(guān)注大多數(shù)的同時(shí)，照顧優(yōu)差生的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)一定要適量，同時(shí)要加強(qiáng)檢查落實(shí)力度。