這個(gè)不一定的，每個(gè)人都機(jī)遇都不一樣，其實(shí)很多讀書(shū)時(shí)成績(jī)不好很調(diào)皮的學(xué)生比那些只會(huì)讀書(shū)的學(xué)生以后更有發(fā)展，因?yàn)樗麄兏油庀?，喜歡和人交流，在人際交往這塊會(huì)比一些成績(jī)好的人會(huì)更加厲害，也會(huì)比那些很老實(shí)的見(jiàn)過(guò)的世面比較早，所以他們成功會(huì)比早。像我現(xiàn)在28歲，你會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多以前的壞孩子現(xiàn)在過(guò)得都不錯(cuò)，當(dāng)然啦！書(shū)還是要多讀的，因?yàn)槟阕x的書(shū)越多，以后的人際關(guān)系的整體素質(zhì)和質(zhì)量會(huì)比較高，有利于將來(lái)的發(fā)展比較大的事業(yè)。至于是否需要一定要老師看重這個(gè)我覺(jué)得無(wú)需緊要，其實(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好壞無(wú)非兩種人，一種天生聰明，不需要很認(rèn)真的學(xué)習(xí)就能考到一個(gè)好成績(jī)，一種埋頭苦讀，這種人往往是老師眼中的好學(xué)生，好管教吧。但是這種人往往是不注重人際交往，當(dāng)然他們也沒(méi)時(shí)間交往。所以如果你不是第一種人，只是一個(gè)比較平凡的人，我覺(jué)得成績(jī)一般就行，更多的是要發(fā)展與同學(xué)之間的人際關(guān)系，這個(gè)對(duì)將來(lái)有大用。讀書(shū)嘛，特別是大學(xué)，不是有一句話(huà)嗎60分萬(wàn)歲，61分浪費(fèi)，哈哈 以上都是個(gè)人觀點(diǎn)，不喜忽噴

先要問(wèn)問(wèn)老師看重的學(xué)生會(huì)有好的未來(lái)嗎？我認(rèn)為不一定。因?yàn)樗^看重的學(xué)生大致就是那些成績(jī)較好的學(xué)生，從智能理論來(lái)說(shuō)，就是數(shù)學(xué)邏輯智能和語(yǔ)言智能比較高的學(xué)生（這是語(yǔ)數(shù)外理化生的主要考核方向），然而人的智能除此之外還有交際智能、運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、生存智能等，決定人成功的是各種智能的合力，而非特定的智能。這也解釋了為什么歷史上那么多偉大的人物在老師并不看好的情況下取得了成功。當(dāng)然，這仍然算小概率事件，大多數(shù)成功人物還是曾經(jīng)得到某些老師的青睞的。

沒(méi)有一個(gè)老師能預(yù)估一個(gè)學(xué)生的未來(lái)，世上從來(lái)不缺少駿馬，只是缺少伯樂(lè)，你不是他的伯樂(lè)，會(huì)有人是他的伯樂(lè)，不過(guò)也確實(shí)也有一部分學(xué)生未來(lái)是很渺茫的，但只是少數(shù)，大部分都會(huì)有很好的未來(lái)！

這種觀點(diǎn)不符合老師的職業(yè)道德。一般說(shuō)來(lái)，老師最重視學(xué)生的未來(lái)，想盡一切辦法教授學(xué)生本領(lǐng)，為其適應(yīng)社會(huì)，成為合格的社會(huì)人，作好知識(shí)、技能、心理、生理諸方面的準(zhǔn)備。老師是國(guó)家教育方針的具體貫徹落實(shí)者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，還要使受教育者在德智體美勞諸方面得到全面發(fā)展，現(xiàn)在興起的“生涯教育”也是朝著把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人去努力的。老師從接觸學(xué)生之日起，都是關(guān)心重視學(xué)生的未來(lái)的，這勿庸置疑。