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刻舟求劍違反了什么教育學原理

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刻舟求劍″孤立、靜止地看問題,顯然是違反了客觀事物是普遍聯(lián)系和變化發(fā)展的客觀事實,違反了辨證法普遍聯(lián)系和變化發(fā)展的觀點。

人、行進中的舟、掉下去的劍、兩岸或周邊景物是相互聯(lián)系相互作用的,因而構(gòu)成掉落的劍與行進中舟的關(guān)系和變化及客觀事實,脫離這一事實而求劍,當然是事與愿違、求劍不得。這一產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國百家爭鳴時期的寓言故事作為一句成語而人人耳熟能詳、廣泛運用,意在要用聯(lián)系發(fā)展的觀點看問題,力戒孤立靜止地看問題。與此類似體現(xiàn)辨證法哲學思想的成語典故詩句可以說數(shù)不勝數(shù),如″時異則事異,事異則備變?!濉?今人不見古時月,今月曾經(jīng)照古人。″、物事人非、逝者如斯、盲人摸像、攻其一點,不及其余、鄉(xiāng)愁等美好感情等等,無不從正反兩方面體現(xiàn)著辨證法的事物普遍聯(lián)系和變化發(fā)展的哲學道理,體現(xiàn)著人類日常生活中的理性思維和世界觀。這也說明,作為世界觀系統(tǒng)化理論化和人類理性思維結(jié)晶的哲學,并非高不可擎、神不可測,它本身是具體科學的概括和總結(jié),是人類日常生活中智慧的結(jié)晶;人人都有世界觀,生活中處處有哲學,哲為智慧和愛智慧,是每人都追求的,這要求人們認真學點哲學,讀點哲學著作,以使人們更加自覺地運用哲學智慧觀察處理問題。

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