語文學科優(yōu)勢興趣發(fā)展：

一、養(yǎng)成獨立思考習慣，培養(yǎng)頑強意志：一般來說，一個人追求的目標越高，他個人發(fā)展的可能性就越大。

因此，教師要積極利用課文中的內(nèi)容加強教育，激勵樹立崇高的理想和正確的人生觀，確立探求新知的強烈動機，具備良好的精神狀態(tài)，為創(chuàng)造力的發(fā)展提供強大的動力支持。為此，針對不同的知識版塊，采取了不同的訓練方法：夯實基礎—硬筆書法天天練，字詞聽寫—“循環(huán)放”；擴大積累—課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力—閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉！二、給予自由空間，鼓勵創(chuàng)造精神：所謂給予學生自由空間，其實就是為學生創(chuàng)造一個既嚴肅緊張又寬松愉快的學習環(huán)境。長期以來的模式化教學和語文教學中教條主義的習氣，嚴重禁錮了創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。生動活潑、積極主動的課堂氣氛能引起學生的學習興趣，從而更好地接受知識，并在新知識的基礎上聯(lián)想、分析、綜合、推理，進行創(chuàng)造性思維活動。

三、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)發(fā)散性：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。從理論上講，發(fā)散思維具有多向、發(fā)散、新穎的特點，這對于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維具有重要作用。教師的職責主要不在于“教”，而在于指導學生“學”。優(yōu)化教育的重要原則，因此指導正確的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣和自學能力，激發(fā)學習的積極性，是創(chuàng)新教育的關鍵所在。