研學(xué)旅行中課程評(píng)價(jià)的適用要求課程評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而不在于對(duì)學(xué)生發(fā)展水平做出終結(jié)性的評(píng)定，更不是利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較與分等。

研學(xué)旅行課程在課程內(nèi)容上的天然的主題活動(dòng)可以視為是一個(gè)綜合性質(zhì)的單元教學(xué)。單元教學(xué)評(píng)價(jià)不同于教師熟悉的課時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)，具有整合性和主題性，教師需要站在較高的層面來審視和評(píng)價(jià)，需要及時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)、單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，從某種程度上看，延時(shí)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)應(yīng)該更多地應(yīng)用于研學(xué)旅行課程評(píng)價(jià)中。研學(xué)旅行課程由于突破了傳統(tǒng)課程的時(shí)空束縛，發(fā)展出自身的課程特征。其本質(zhì)在于，讓學(xué)生親歷知識(shí)產(chǎn)生與形成的過程；使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立運(yùn)用其腦力勞動(dòng)；追求“知識(shí)”發(fā)現(xiàn)、“方法”習(xí)得與 “態(tài)度”形成的有機(jī)結(jié)合與高度統(tǒng)一