研學(xué)旅行中課程評價的適用要求課程評價的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而不在于對學(xué)生發(fā)展水平做出終結(jié)性的評定，更不是利用評價結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行比較與分等。

研學(xué)旅行課程在課程內(nèi)容上的天然的主題活動可以視為是一個綜合性質(zhì)的單元教學(xué)。單元教學(xué)評價不同于教師熟悉的課時教學(xué)評價，具有整合性和主題性，教師需要站在較高的層面來審視和評價，需要及時評價與延時評價、單項(xiàng)評價與綜合評價相結(jié)合，從某種程度上看，延時評價與綜合評價應(yīng)該更多地應(yīng)用于研學(xué)旅行課程評價中。研學(xué)旅行課程由于突破了傳統(tǒng)課程的時空束縛，發(fā)展出自身的課程特征。其本質(zhì)在于，讓學(xué)生親歷知識產(chǎn)生與形成的過程；使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立運(yùn)用其腦力勞動；追求“知識”發(fā)現(xiàn)、“方法”習(xí)得與 “態(tài)度”形成的有機(jī)結(jié)合與高度統(tǒng)一