（一）創(chuàng)新作業(yè)設計內容例如，在進行“列方程解決實際問題”的教學之后，教師在作業(yè)設計的過程中主要應該思考兩個方面的問題。

首先，作業(yè)的設計必須要以“列方程解決實際問題”作為最基本的核心內容；其次，必須要對內容進行創(chuàng)新，以此激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣，并對學生的數學實踐能力進行鍛煉。在這一基礎上，教師就可以進行作業(yè)的個性化設計?！罢埻瑢W們回家之后，和爸爸或者媽媽合作，記錄家中一天的收入以及支出情況；并根據記錄的信息，列出至少三個方程，然后解出這些方程?！蓖ㄟ^這種方式，作業(yè)的內容就不僅僅局限于作業(yè)本的單一范圍之內，而是拓展到了日常的生活之中。一方面，能夠有效激發(fā)學生對作業(yè)的興趣，有利于提高學生對“列方程解決實際問題”這一教學內容的認識；另一方面，實現了作業(yè)設計與生活的緊密聯系，有利于鍛煉學生的數學應用能力。這種作業(yè)設計具有明確的個性化色彩，更有利于學生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。（二）創(chuàng)新作業(yè)設計形式一些教師在進行作業(yè)設計的時候喜歡設計“每日一練”的環(huán)節(jié)，讓學生隨意尋找10道題目，并在作業(yè)本上進行計算。這一設計方式看似有一定的個性化特點。但是，其形式上過分僵化。對此，教師必須要創(chuàng)新作業(yè)設計的形式，將需要學習的知識內容通過不同的創(chuàng)新方式表現出來。