分組設(shè)計(jì)，作業(yè)分層的有效落地。

今年9月初，紹興市教育教學(xué)研究院先后組織不同學(xué)科3-6年級(jí)教師召開作業(yè)設(shè)計(jì)改革評(píng)價(jià)分工交流活動(dòng)。通過(guò)講解課時(shí)作業(yè)、整合作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)目標(biāo)和評(píng)價(jià)要素實(shí)現(xiàn)教師觀念轉(zhuǎn)變，并根據(jù)不同年段組建30人的學(xué)科小組，每位教師認(rèn)領(lǐng)2-3課時(shí)設(shè)計(jì)任務(wù)，同時(shí)成立評(píng)價(jià)組和二次審稿組。項(xiàng)目啟動(dòng)后，教師通過(guò)線上向下實(shí)時(shí)互動(dòng)、及時(shí)交流，這個(gè)過(guò)程推動(dòng)了校本研訓(xùn)文化的重構(gòu)。從“拿來(lái)主義”的盲目逐漸走向?qū)ψ鳂I(yè)本身價(jià)值的關(guān)注，有效提升了教師學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。及時(shí)公示，優(yōu)質(zhì)作業(yè)實(shí)時(shí)共享。目前，第三輪作業(yè)改革研討已通過(guò)線上線下全面推開，教師緊緊圍繞課后作業(yè)設(shè)計(jì)的要求，通過(guò)教師獨(dú)立設(shè)計(jì)、教研組內(nèi)交流研討、校內(nèi)實(shí)踐反饋、大組深入交流點(diǎn)評(píng)、學(xué)期作業(yè)設(shè)計(jì)匯總等逐步形成了一套體系。并將在10月中下旬召開學(xué)科課后作業(yè)發(fā)布會(huì)，計(jì)劃在2022年初策劃課后作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定，切實(shí)實(shí)現(xiàn)分層作業(yè)設(shè)計(jì)要求，讓不同作業(yè)需求的學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中提升學(xué)科素養(yǎng)；同時(shí)在周末實(shí)踐作業(yè)、單元整合作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)中更多關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力、跨學(xué)科整合能力。