自從到了新世紀以后，育兒就越來越被這個社會關注，國家也對老師提出了更高的要求。

教師資格證也是越來越難考了，人們都說幼兒教師很輕松，女生就應該去學這個專業(yè)，去當老師。但是幼兒教師也不是好當?shù)?，當你面對一群小孩子，他們雖然可愛但是也很調皮，搗蛋。現(xiàn)在目前為止，上海這個城市已經(jīng)做出了幼兒教師的師資培養(yǎng)的長遠的計劃，全力讓上海的幼兒教師的學歷整體提高，希望可以在十年內提高一個新的層次，華東師范大學作為駐滬重點的師范大學，以后會在上海幼兒教師的師資培養(yǎng)里扮演重要的角色，提出了要培養(yǎng)幼兒教師師資建設的方面的具體方面的可行計劃，還有其他的城市也有這樣的想法。我們來說一個案列分析。在小班的《轉動與滾動》的活動中，小美老師設計的目標是引導幼兒既可以理解轉動又可以理解滾動的道理?；顒咏Y束以后，小美老師發(fā)現(xiàn)活動的目標太高了，內容很多，應該就只有一個問題，就是滾動或者轉動，引導孩深入探索。她還發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在提供的資料，孩子雖然感興趣，但是搞不清楚到底是什么東西，所以她就在下課以后重新把這個題目又做了一遍。這個案列說明，在組織活動中，老師提供的探索空間小，孩子沒有辦法想到在深入的問題。所以，老師要進行自我反省。幼兒老師在教學中扮演著很多種角色，她們必須有心理和專業(yè)方面的素質。幼兒老師在和孩子交往中扮演者導師的角色是可以促進孩子個性發(fā)展的導師，可以豐富孩子精神世界的導師，可以豐富孩子感情生活的導師。幼兒老師在教學管理中還扮演著人的關系的藝術家，幼兒老師即是孩子父母的代理人，孩子的朋友和知己，又是其他老師的同伴，幼兒園的管理者的下屬和家長的合作者，在孩子身邊扮演者多重角色。幼兒老師在實現(xiàn)扮演學習者和學者的雙重角色，學習者是老師是教育教學活動中的成長者，但是還是要不斷的進步和學習；學者是指老師的榜樣示范，促進孩子發(fā)展的作用。但是幼兒老師也有很大的心理壓力，很大的工作壓力，在人們眼里幼兒老師就是帶帶小孩子，每天帶他們吃帶他們玩，還有雙休日，自由自在的，但是卻不是這樣的，幼兒園的平均工作時間在十個小時左右，并不是孩子來就上班孩子走就下班。而且班里的孩子多，幼兒園工作規(guī)定，小班要二十五個人，中班要三十個人，大班要三十五個人，雖然這個是規(guī)定，但是還是有很多幼兒園班級人數(shù)都很多，每個班就倆個老師要管這么多個孩子，真的是費心費力啊！幼兒老師的案頭工作也很多，每天面對一群調皮搗蛋的孩子，白天照顧一天停不下來，晚上下班回家還要寫觀察記錄，幼兒成長檔案，寫家園聯(lián)系冊，聽課筆記教案等等等。還要制作教學軟件準備教具和學具。