．設計主題教育活動應該遵循哪些原則？不同類型的教育活動設計體現(xiàn)了不同的教育理念和課程設計思想，但首要的和貫穿始終的設計原則應是以幼兒為本，是他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
一、思想教育性原則。是指教師在組織幼兒活動過程中發(fā)揮各種因素的教育功能、作用及影響，培養(yǎng)幼兒形成對待周圍事物的正確態(tài)度。
二、科學發(fā)展性原則。是指向幼兒傳授的知識、觀點、技能等都是正確的、準確的，要符合幼兒認識規(guī)律，能夠促進幼兒個性的全面發(fā)展，使幼兒從現(xiàn)有的水平向"最近發(fā)展區(qū)"發(fā)展。
三、趣味直觀性原則。是指組織活動時要利用幼兒的各種感官和已有經(jīng)驗，根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點，充分運用各種直觀教學手段或游戲的方式調(diào)動幼兒學習的主動性、積極性，培養(yǎng)幼兒學習的興趣，吸引幼兒的注意力，形成愉快的學習氣氛，四、啟發(fā)探索性原則。是指在教育活動中教師必須善于啟發(fā)誘導，充分調(diào)動幼兒學習的主動性和積極性，激發(fā)幼兒的求職欲望和探索精神，引導幼兒積極思考提高幼兒主動獲取知識和運用知識的能力。
五、主題活動性原則。是指在教師的組織、啟發(fā)、引導下，通過幼兒自身的實踐活動、探索活動來學習并主動構建自己的知識體系。
六、全面滲透性原則。是指教師要善于利用各種有教育價值的因素對幼兒進行教育，將各項教育任務和內(nèi)容滲透到幼兒一日的生活活動之中，做到幼兒事事、時時、處處皆能接受生動而規(guī)范的教育，這樣才能高質(zhì)量地實現(xiàn)幼兒園教育的目標。
七、藝術創(chuàng)造性原則。是指教師能夠藝術性地、創(chuàng)造性地運用各種方法、手段、形式等組織各類教育活動。
2. 我的一節(jié)活動設計課，請老師點評：活動名稱：遠離危險活動課選材：黑龍江省中班主題活動教材活動目標：
1. 讓幼兒知道危險的東西不能碰，遠離危險。
2. 增強安全意識和自我保護意識。
3. 認識2-3個安全標志?；顒訙蕚洌赫n件《安全標志我知道》、標志若干、墻面布置?；顒舆^程：
一、互動問好師幼問好，展開活動二、引出主題，調(diào)動幼兒情緒1.一起去尋寶藏，如果我們路上遇到困難，大家要齊心協(xié)力闖過去哦！2.老師介紹游戲規(guī)則：這里有一個股子，我們?nèi)映鋈ィ霈F(xiàn)數(shù)字幾，我們就向前走幾步?？纯次覀冃∨笥涯懿荒芸炜斓奶诫U成功。
三、基本活動第一關：這個小朋友踩著小椅子要去做什么？這樣做的危險是什么 第二關：這個小朋友手里拿著刀在干什么？這樣做有什么危險呢？如果我們小朋友的手指被刀劃傷了，不要害怕，老師告訴你處理方法。第三關這三個小朋友分別在做什么？你想對那個玩火的小朋友說什么？第四關：這兩個小朋友在做著什么危險的事情，我們應不應該向他們學？第五關：如果你看見有小朋友正在做危險的事，你該怎么辦？第六關：我們小朋友還知道生活中什么事是有危險的，我們不能做或者要當心的？第七關：請小朋友在我們現(xiàn)在的活動室里找一找，那些地方存在著危險呢？教師引導幼兒在教室里找一找危險的東西有什么？用小紅點標志一下。第八關：最后一關，請小朋友搶火警電話是多少？一個人在家陌生人敲門，可以開門嗎？我們可以把火柴當玩具嗎？電源插座可以玩嗎？剪刀可以拿來玩嗎？……孩子們真棒啊，我們終于闖關成功，頒發(fā)獎章一枚。（勛章上是標志）4.教師小結：危險在我們身邊隨處可在，但是只要我們知道它是危險的，遠遠的離開它，那么我們就會減少一些受傷的機會。
四、認識安全標志1.發(fā)送標志，猜一猜（小心濕滑、不可飲用、不可觸摸標志）讓我們把這些安全標志粘到幼兒園里應該注意的地方去，提醒全園小朋友注意，安全快樂渡過每一天吧！3．欣賞照片，并談談此類游戲活動組織過程中應該注意的問題這兩個照片明顯的看出，第一個是幼兒角色游戲超市，第二個是圖書角，這兩個圖片一靜一動，各有不同。《綱要》指出："幼兒園教育應關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。"區(qū)角活動正是順應了幼兒發(fā)展的需要，是幼兒個性化發(fā)展的重要途徑。首先，通過多年的幼教經(jīng)驗，我的認為目前區(qū)角活動中主要存在問題：活動內(nèi)容更新不夠。材料投放層次性不夠，更新不及時。游戲指導針對性不強，有效指導、互動不夠，游戲停留在孩子原有水平，促幼兒主動發(fā)展不夠。忽視游戲評價。材料收拾整理有序性不夠。在幼兒區(qū)角活動的組織過程應遵循以下方法進行：
1、活動空間的設置活動區(qū)設置是要善于利用班級環(huán)境的地理因素，既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，充滿自信地探索問題。(附：圖片)區(qū)角活動設置時師生共同商量，要讓幼兒做主，讓幼兒成為區(qū)角的主人，由幼兒決定怎樣布置，并多采用固定和靈活設置相結合、動靜分區(qū)
