幼兒園場景化課程是幼兒園針對幼兒發(fā)展特點和學習需求而設計的一種課程形式，實現(xiàn)了課程與幼兒園環(huán)境的融合，使學習更具針對性和趣味性。

場景化課程不同于傳統(tǒng)的學科課程或主題活動，它更加注重整合、連貫，能夠給幼兒提供一個更真實、具體的學習場景。常見形式有仿真角色扮演、主題化學習活動等。幼兒園場景化課程的特點：

1. 以情境為基礎：將幼兒自身的生活環(huán)境和生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學習場景，使幼兒能夠更加自然地發(fā)展自己的學習能力和體悟社會發(fā)展，增強幼兒對環(huán)境的認識。

2. 整合性：場景化課程的教學內(nèi)容具有整體性的特點，教育內(nèi)容不再是簡單地滿足幼兒感性需求,而是以情境為基礎，將綜合的教育內(nèi)容整合到一起，從而使學習更加全面和有序。

3. 互相協(xié)調(diào)：幼兒在一定的場景下進行學習，對于幼兒各個方面的發(fā)展都有一定的影響。結(jié)果，場景化課程需要老師以協(xié)調(diào)的方式（如老師鼓勵斗爭與協(xié)作、思維與語言、心理與健康、溝通與應酬、文化與藝術(shù)等）來實現(xiàn)幼兒發(fā)展的各個方面的統(tǒng)一。

4. 客觀和主觀內(nèi)容的合理適度：場景化課程中包含了幼兒感性和認知兩方面的內(nèi)容，同時也包含了每個幼兒的自主學習，讓幼兒能夠在有限的生活場景中更加自主地表現(xiàn)自身的能力，同時又有老師在全程指導、幫助下從事主客觀性學習活動。總之，幼兒園場景化課程是一種靈活應用教育教學手段的方式，它注重幼兒的感性經(jīng)驗、認知活動、語言表達等應用，使幼兒在有趣的情境中進行學習，能夠更好地促進幼兒發(fā)展，提高自我認知能力和解決問題能力。