怎么選擇兒童美術(shù)培訓(xùn)班孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，到了合適的年齡挑選美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓孩子有更好的發(fā)展，正確的選擇是第一步。

那么如何選擇兒童美術(shù)班呢,第一，了解美術(shù)老師的教學(xué)理念優(yōu)秀的美術(shù)老師，一定不是一個(gè)教孩子依葫蘆畫(huà)瓢地畫(huà)只老虎或畫(huà)個(gè)蘋果的老師，而是懂得解讀孩子、有耐心、善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和敏感點(diǎn)、幫助孩子克服困難發(fā)揮潛質(zhì)、使孩子能更加獨(dú)立主動(dòng)去探索的老師。許多上了好幾年繪畫(huà)班的孩子，依然不知道美術(shù)是什么，帶回來(lái)的作品多半是些概念單調(diào)的題材:畫(huà)完了我的一家畫(huà)公園，畫(huà)完了周末爬山畫(huà)學(xué)習(xí)游泳;畫(huà)的娃娃永遠(yuǎn)長(zhǎng)著一樣的臉，畫(huà)的構(gòu)圖永遠(yuǎn)都有著固定的模式，每張圖必有個(gè)太陽(yáng)掛在右上角;用色一定鮮艷奪目，卻從來(lái)沒(méi)有主色調(diào)。家長(zhǎng)也并無(wú)知覺(jué)，仿佛美術(shù)就是如此。如果看到畫(huà)班出來(lái)的孩子，畫(huà)的畫(huà)都大致相同，甚至有成人修改的痕跡，建議家長(zhǎng)離這樣的畫(huà)班越遠(yuǎn)越好。第二、家長(zhǎng)要考察孩子上課的環(huán)境寬敞、明亮是畫(huà)班的起碼要求。一位老師不需要同時(shí)應(yīng)付過(guò)多的學(xué)生也是個(gè)很重要的因素。我很難想像給40~50位孩子同時(shí)上課的老師何以達(dá)到因材施教。藝術(shù)追求的是個(gè)性和多樣化，是孩子的創(chuàng)造能力和開(kāi)闊的思路。孩子的表現(xiàn)和別的孩子差異越大，越是我們需要鼓勵(lì)的。第三、畫(huà)班不僅僅停留在教孩子畫(huà)畫(huà)這件事上今天的美術(shù)，我們稱之為視覺(jué)藝術(shù)，它包容了空間的美感和協(xié)調(diào)。優(yōu)秀的畫(huà)班，除了教繪畫(huà)，還將具備引導(dǎo)孩子從空間概念上理解美術(shù)的能力，向孩子提供足夠的刺激，適當(dāng)?shù)匕岩魳?lè)、舞蹈、雕塑、影像等旁類文化引進(jìn)來(lái)，使美術(shù)學(xué)習(xí)不再停留在孤立局部的層面上，讓兒童有充分的機(jī)會(huì)獲得經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)潛在的創(chuàng)造能力。第四、看培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制定的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要通過(guò)美術(shù)啟蒙發(fā)展孩子的思考，發(fā)展創(chuàng)造力，而不是只關(guān)注繪畫(huà)技法。第五、看教學(xué)方法是否科學(xué)要給孩子提供觀察資料，引導(dǎo)他們思考后自己畫(huà)，而不是讓孩子臨摹。第六、看是否重視提高孩子的審美水平審美水平的提高對(duì)孩子一生的發(fā)展非常重要。給家長(zhǎng)提供挑選培訓(xùn)班的一點(diǎn)小竅門，細(xì)心觀察后再做選擇。重點(diǎn)要看這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做什么和不做什么。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不應(yīng)該做的事1.避免用現(xiàn)成的圖案讓孩子填色讓孩子機(jī)械的填色會(huì)局限他們的表現(xiàn)能力，如果孩子非做不可，也不需要刻意禁止，可以建議在著色時(shí)不一定只是一個(gè)色塊填一個(gè)顏色，也可以用幾個(gè)顏色混合，或是以自己設(shè)計(jì)的圖形來(lái)填滿顏色。

2. 避免使用單一結(jié)果導(dǎo)向的美學(xué)材料包工匠和藝術(shù)家的差別就是藝術(shù)家有個(gè)人的想法和表達(dá)方式，工匠只是一種重復(fù)熟悉的動(dòng)作而已，所以，盡量減少小孩子使用市場(chǎng)上已經(jīng)設(shè)定好結(jié)果的美學(xué)材料包，不然就是在讓孩子像加工品工人一樣在工作。

3. 避免以其他學(xué)生完成的作品當(dāng)示范如果課程需要參考資料，應(yīng)該盡量采用多樣化影像或藝術(shù)家的作品、動(dòng)物圖片、日常生活中拍到的圖片等來(lái)技法多種可能性。

4. 不動(dòng)手幫學(xué)生畫(huà)因?yàn)檫@樣學(xué)生容易模仿他人的圖像，會(huì)養(yǎng)成依賴心理，沒(méi)有自己的風(fēng)格。示范時(shí)盡量不要做完整的作品 5.示范如果做的太完整或太直接，大部分兒童容易去模仿，以至于學(xué)生畫(huà)出來(lái)的作品都大同小異，所以想要兒童創(chuàng)作出多元結(jié)果的作品，教學(xué)者需要小心拿捏。

6. 避免教導(dǎo)投機(jī)的技法一些藝術(shù)課程中，教兒童潑顏料或?qū)㈩伭系乖诩埳蟻y流在制造特殊效果，這是缺乏意義的教學(xué)，這些技巧不會(huì)積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)增進(jìn)兒童手眼協(xié)調(diào)的控制能力，肢體上的娛樂(lè)大過(guò)于學(xué)習(xí)的意義，而且會(huì)造成他們對(duì)于材料不珍惜的心理。

7. 避免速成的技巧用黏土快速做出烏龜，三個(gè)圓就拼成米老鼠這些按照步驟的教學(xué)方法會(huì)容易讓學(xué)生像工匠一樣不去思考。要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的敏銳度，要慢慢讓學(xué)生自己觀察畫(huà)出觀察到的結(jié)果。

8. 不輕易批評(píng)創(chuàng)作過(guò)程與結(jié)果不要過(guò)于主導(dǎo)孩子應(yīng)該怎么畫(huà)，給他們心里的空間，有一點(diǎn)耐心去等待，只要他們還是樂(lè)在其中專心工作，別打擾他們，你常常會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)有令人驚喜的結(jié)果。

9. 不要給孩子單一結(jié)果的玩具選擇玩具時(shí)，應(yīng)該找一些有多樣結(jié)果的玩具，像是各式各樣積木、益智類撲克牌、拼圖、和骨牌游戲等，這樣游戲中可以建構(gòu)他們發(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)方式的習(xí)慣。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該做的事1.正確示范材料的用法與功能包容孩子們創(chuàng)意的發(fā)展，但不能放任不珍惜材料的犀利，藝術(shù)可以沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，但教育不能沒(méi)有原則。教會(huì)學(xué)生如何正確使用筆刷，和剪刀等工具是老師的責(zé)任哦。

2. 明確訂立游戲規(guī)則適當(dāng)?shù)南拗茣?huì)激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，像是用兩個(gè)顏色來(lái)畫(huà)一幅畫(huà)，用相同的八個(gè)圓形發(fā)展出不同的圖案，畫(huà)一幅每個(gè)方向都可以看的畫(huà)等，這些規(guī)則會(huì)讓他們覺(jué)得有挑戰(zhàn)性，但不要讓他們覺(jué)得困難，而有足夠的空間去發(fā)揮個(gè)人的想法。

3. 提供不同性質(zhì)的材料材料可以鼓勵(lì)新的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，有時(shí)在學(xué)生快速完成作品時(shí)，與其強(qiáng)迫他們?cè)俣嘧鲆稽c(diǎn)，不如提供給他額外選擇的材料，也會(huì)讓他們的創(chuàng)作靈感比較活躍。

4. 鼓勵(lì)勇于嘗試不同的創(chuàng)作行為鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試，不怕做錯(cuò)，但基本原則不鼓勵(lì)錯(cuò)誤使用材料工具，用甩筆做噴畫(huà)效果的行為需要及時(shí)阻止，因?yàn)檫@樣的技法即使成人也難以控制，還可能會(huì)影響到其他同學(xué)的作品。

5. 鼓勵(lì)他們自己整理和恢復(fù)工作環(huán)境孩子們自己收拾工作環(huán)境會(huì)增進(jìn)他們對(duì)于媒材了解，可以引導(dǎo)，但不要完全幫著去做，培養(yǎng)他們建立負(fù)責(zé)人的個(gè)性。

6. 對(duì)于欣賞的作品明確的指出原因這點(diǎn)是“自尊”為導(dǎo)向的教學(xué)，無(wú)條件的贊美孩子容易讓他們沉浸在成就感的假象中，如果贊美沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)理由，他們會(huì)認(rèn)為自己不管畫(huà)什么都是最好的，對(duì)于創(chuàng)造力沒(méi)有益處。他們也會(huì)不知道好在哪里。家長(zhǎng)為孩子選擇美術(shù)班的時(shí)候，務(wù)必主動(dòng)和老師溝通。所謂因材施教，一定是建立在孩子的個(gè)人特點(diǎn)上的。如果老師能適當(dāng)?shù)亟o家長(zhǎng)提供一些講座和交流，教育就能進(jìn)行得更實(shí)在和一致。