初中數(shù)學(xué)底子和高中的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)并不太大。初中重視的是基礎(chǔ)教育，講究的是基本方法和基本概念，基本認(rèn)識(shí)。而高中學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是技巧方法。要求學(xué)生要有較強(qiáng)的運(yùn)算能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，空間想象能力，能夠隨時(shí)做到數(shù)形結(jié)合，注意轉(zhuǎn)化和化歸的方式思想。所以只要在高中想認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子，大規(guī)模的進(jìn)行訓(xùn)練，成績(jī)是不會(huì)差的。

首先可以肯定的是：如果初中數(shù)學(xué)不好，讀高中之前也沒有補(bǔ)回來(lái)的話，那就肯定會(huì)影響高中數(shù)學(xué)了。因?yàn)橹R(shí)本身是循序漸進(jìn)的，就像小學(xué)知識(shí)是初中知識(shí)的基礎(chǔ)，這點(diǎn)你肯定會(huì)有所體會(huì)，當(dāng)然初中知識(shí)也肯定是高中知識(shí)的基礎(chǔ)。

再退一步說，如果你沒有提前補(bǔ)回來(lái)的話，你上高中的時(shí)候就需要付出比別人付出更多的努力，再學(xué)新知識(shí)的同時(shí)，用到以前知識(shí)的時(shí)候，再重點(diǎn)把以前的知識(shí)補(bǔ)回來(lái)。因?yàn)楦咧蓄}目的計(jì)算量比較大，如果拿大題舉例子來(lái)說，高中的一道大題的計(jì)算量大致相當(dāng)于初中的二至三道大題的計(jì)算量。初高中的教學(xué)大綱都明確提出了考察學(xué)生雙基的重要方面之一就是計(jì)算能力。

所以說，給你的建議是：“課堂上學(xué)的東西盡量學(xué)會(huì)學(xué)懂，不要因?yàn)閼卸蚝笸稀薄Ｒ痪湓挕扒返馁~總要還的，學(xué)習(xí)也不例外”，希望學(xué)生重視。

作為一名初中數(shù)學(xué)老師來(lái)回答您提出的這個(gè)問題，答案是肯定的，會(huì)影響。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種最重要的數(shù)學(xué)思想就是轉(zhuǎn)化的思想，簡(jiǎn)單的說就是把沒有學(xué)過的轉(zhuǎn)化成之前已經(jīng)學(xué)過的，我們用解方程來(lái)說明，初一的時(shí)候我們學(xué)習(xí)一元一次方程，到初二的時(shí)候?qū)W習(xí)二元一次方程組和分式方程，初三的時(shí)候?qū)W習(xí)一元二次方程。從解法上來(lái)說，一元一次方程就是五步:去分母、去括號(hào)、移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、系數(shù)化為一。我記得第一步去分母，如果小學(xué)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，首先第一步就找不到最小公倍數(shù)，好不容易找到了不會(huì)約分，這樣就必須先把這塊補(bǔ)起來(lái)，否則真是沒法進(jìn)行！一元一次方程過關(guān)了，初二的二元一次方程組就簡(jiǎn)單了，就是消元的思想，利用加減消元法和代入消元法把二元轉(zhuǎn)換成一元就可以！到初三解一元二次方程就是降次，變二次為一次。我這樣分析不知道能讓你是否明白？

我記得有句話:出來(lái)混，總是要還的。既然已經(jīng)知道自己初中數(shù)學(xué)沒有學(xué)好，就不要再抱有僥幸心理了，找個(gè)老師補(bǔ)就是了。先補(bǔ)初中升高中過渡的知識(shí)，這樣針對(duì)性強(qiáng)，在補(bǔ)的過程中發(fā)現(xiàn)問題再解決，這樣能節(jié)約時(shí)間出效果。此外就是初中課本上作為選學(xué)內(nèi)容，或者是已經(jīng)刪去的比如十字相乘法，而高中又必須要用到的順便也補(bǔ)上。如果時(shí)間允許，補(bǔ)完舊的知識(shí)，再提前預(yù)科，為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作，做好基礎(chǔ)。

最后希望不要覺得初中數(shù)學(xué)差就對(duì)高中數(shù)學(xué)失去信心，什么時(shí)候開始都不會(huì)晚，就從現(xiàn)在開始行動(dòng)吧！如果能幫到你，我會(huì)很開心的。

對(duì)我來(lái)說初中高中沒關(guān)系，初中學(xué)的好與不好高中還得重學(xué)一遍