教師的職業(yè)具有專業(yè)性和藝術(shù)性。

對于學(xué)科教師來說不光需要具備一定的專業(yè)知識(shí)，還要具備相關(guān)的一些教學(xué)知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)等。教師不光要考慮傳授什么樣的知識(shí)，如何傳授知識(shí)，還要考慮向誰傳授知識(shí)，也就是我們所說的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)對象。因此，教育又是一門藝術(shù)，教育的藝術(shù)在于激勵(lì)，啟發(fā)和鼓舞。同樣的教學(xué)內(nèi)容，但是教學(xué)方法不同，學(xué)生接受程度不同，同樣的教學(xué)方法，但是由于學(xué)生的個(gè)體差異不同，所以每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不一樣，作為教師，尋求三者之間的最佳匹配是終身的任務(wù)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要不斷的進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)反思是教師進(jìn)行再學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。著名教育家葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，寫三年反思可能成為名師”。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，從而探索教材知識(shí)的新的呈現(xiàn)方式，教學(xué)反思是教師成長的催化劑。通過實(shí)踐教學(xué)反思，教師可以明確自己在教學(xué)中的得與失，為以后教學(xué)指明改進(jìn)的方向。要實(shí)踐教學(xué)反思，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手：第一，多學(xué)習(xí)觀摩優(yōu)秀老師的現(xiàn)場教學(xué)或者是視頻。對于課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) ，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，課堂知識(shí)的傳播方式等，比較分析自己和優(yōu)秀老師的差距，找出原因，再進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。當(dāng)然 要注意避免刻意模仿，畢竟每個(gè)人的性格不同，思維模式不同，教學(xué)風(fēng)格不同，教師要在教學(xué)中要有自己的風(fēng)格。第二，養(yǎng)成經(jīng)常寫教學(xué)反思的習(xí)慣 。每一趟課都是一次實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì)，每一次的課，都會(huì)有一些不一樣的體驗(yàn)，在這些體驗(yàn)中，自己總會(huì)有一些感觸，當(dāng)你去自習(xí)回顧反思這些過程的時(shí)候總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，當(dāng)你在意這些問題，并付諸行動(dòng)，問題就會(huì)得到一定的解決，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)問題并不斷的解決，教學(xué)水平就會(huì)精進(jìn)。很多時(shí)候，問題只有落實(shí)在書面是才能真正促使你去思考，改變，頭腦中的一些想法往往是一種閃而過，很快就不留痕跡了。第三，邀請同行聽課。當(dāng)局者迷，旁觀者清，到了一定階段，職業(yè)總會(huì)進(jìn)入瓶頸期，當(dāng)自己總是找不出問題的時(shí)候 ，虛心聽取同行的意見，就會(huì)有一些不一樣的靈感，突破自己才能重生。第四，多和學(xué)生交流，通過學(xué)生的聽課的情況，來了解自己的教學(xué)效果?？梢酝ㄟ^調(diào)查問卷的形式，設(shè)定各項(xiàng)指標(biāo)，學(xué)生填寫問卷，來了解自己真實(shí)的課堂?？傊處熉殬I(yè)需要終身學(xué)習(xí)，終身成長，不斷反思，沒有最好，只有更好，希望老師們都能成為名師。