護(hù)理心理學(xué)的研究對(duì)象既包括患者和具有潛在健康問(wèn)題的健康人，還包括護(hù)理人員。

美國(guó)護(hù)理學(xué)會(huì)將護(hù)理定義為“護(hù)理是診斷和處理人類對(duì)其現(xiàn)存和潛在健康問(wèn)題的反應(yīng)”。這個(gè)“反應(yīng)” 包括了目前已存在和潛在健康問(wèn)題所引起人們?cè)谏?、心理和社?huì)多方面的反應(yīng)。護(hù)理心理學(xué)不僅要關(guān)注目前已存在病癥和障礙患者的心理問(wèn)題，還要關(guān)注有潛在健康問(wèn)題人的心理問(wèn)題。此外，在心理護(hù)理過(guò)程中，護(hù)理人員作為護(hù)理主體，其心理活動(dòng)的狀況、個(gè)性心理的特征和心理護(hù)理技能的熟練程度等均對(duì)心理護(hù)理的成效產(chǎn)生決定性作用。材料補(bǔ)充：

1、護(hù)理心理學(xué)與許多基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程如生物學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、神經(jīng)生物化學(xué)、神經(jīng)內(nèi)分泌學(xué)、神經(jīng)免疫學(xué)、病理生理學(xué)，以及人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、普通和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)等普通基礎(chǔ)課程有密切聯(lián)系或交叉。例如，行為的神經(jīng)學(xué)基礎(chǔ)和心身中介機(jī)制等護(hù)理心理學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，涉及到生物學(xué)和神經(jīng)科學(xué)等學(xué)科知識(shí)；語(yǔ)言、交際、習(xí)俗、婚姻、家庭、社區(qū)、居住、工業(yè)化等方面的心理行為問(wèn)題，與人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、生態(tài)學(xué)等知識(shí)密切有關(guān)；整個(gè)護(hù)理心理學(xué)的許多基礎(chǔ)概念則來(lái)自普通心理學(xué)(為此本書(shū)安排了一定的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容)。

2、護(hù)理心理學(xué)揭示護(hù)理工作中的行為生物學(xué)和社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)，心理活動(dòng)和生物活動(dòng)的相互作用，以及它們對(duì)健康和疾病的發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸、預(yù)防的作用規(guī)律，尋求人類戰(zhàn)勝疾病、保持健康的基本心理途徑，為整個(gè)醫(yī)學(xué)事業(yè)提出心身相關(guān)的辨證觀點(diǎn)和科學(xué)方法。因而是護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)理論課程。護(hù)理學(xué)學(xué)生掌握護(hù)理心理學(xué)知識(shí)，將能擴(kuò)大自己的知識(shí)面，能從心理學(xué)和生物學(xué)兩個(gè)角度全面地認(rèn)識(shí)健康和疾病，認(rèn)識(shí)病人，在今后本職工作中能自覺(jué)地遵循心理行為科學(xué)規(guī)律，更好地為病人服務(wù)或取得更好的工作成果，就像我們掌握生物醫(yī)學(xué)課程中的解剖學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)一樣。

3、護(hù)理心理學(xué)同時(shí)也是一門臨床護(hù)理工作的重要應(yīng)用課程。作為應(yīng)用課程，護(hù)理心理學(xué)將心理行為科學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)，包括理論和技術(shù)，結(jié)合護(hù)理工作實(shí)踐，應(yīng)用到臨床醫(yī)學(xué)護(hù)理工作的各方面。療養(yǎng)院、康復(fù)中心、疾控防疫機(jī)構(gòu)、健康服務(wù)中心、企事業(yè)和學(xué)校的保健部門等臨床醫(yī)學(xué)的延伸領(lǐng)域的護(hù)理工作者也需要護(hù)理心理學(xué)的知識(shí)和技能。護(hù)理學(xué)學(xué)生掌握護(hù)理心理學(xué)的知識(shí)和各種技能，不論將來(lái)在何種崗位工作，都將會(huì)在實(shí)際工作中得到應(yīng)用，成為生物醫(yī)學(xué)護(hù)理手段的補(bǔ)充。