課堂作業(yè)與課堂練習(xí)除了在完成時間上有所差別之外，其目的和時效性也存在差異。

練習(xí)最大的目的是為了檢測課堂教學(xué)效果，因此和作業(yè)相比更具有時效性，通過練習(xí)我們可以迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，例如在講解必修一第二單元的時候，通過課堂練習(xí)我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不清楚什么是“消費(fèi)方式”，也即沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這時教師應(yīng)當(dāng)立即調(diào)整教學(xué)方式，或者換一種角度重新對“消費(fèi)方式”這一概念進(jìn)行解釋，然后重新評價教學(xué)效果，知道學(xué)生真正理解了“消費(fèi)方式”的概念。而作業(yè)的主要目的則是鞏固教學(xué)效果，和練習(xí)相比顯然是滯后的。首先所有作業(yè)都是課后才做的，其次教師并沒有辦法確定學(xué)生是否在課程結(jié)束當(dāng)天就能夠完成作業(yè)。由于1對1高中政治學(xué)科的特殊性，在非高峰期上課的學(xué)生平均課次不超過每周兩節(jié)。按照這個方式計算，從留作業(yè)到檢查作業(yè)的時間間隔達(dá)3天，因此要達(dá)到教學(xué)效果，教師必須在課程結(jié)束當(dāng)天留作業(yè)，并要求學(xué)生在當(dāng)天完成作業(yè)。如有可能，學(xué)習(xí)顧問可以于課程結(jié)束后第二天檢查作業(yè)完成情況并告知相應(yīng)教師。除了鞏固當(dāng)堂課的教學(xué)效果外，作業(yè)還有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作用。通過在作業(yè)當(dāng)中設(shè)置學(xué)習(xí)過的內(nèi)容可以檢驗(yàn)學(xué)生對既有知識的掌握程度，從而調(diào)整教學(xué)計劃。通過設(shè)置考察新知識的題目，可以引起學(xué)生興趣，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，在一定程度上可以達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。