1、小節(jié)性反思。

通過階段性的教學(xué)活動,一方面總結(jié)自己在課堂實踐中的經(jīng)驗,并將這種經(jīng)驗進行提煉,形成自己教學(xué)理論和教學(xué)風(fēng)格的組成部分;另一方面,及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的問題,分析問題出現(xiàn)的原因,思考解決問題的具體方法。

2、案例型反思。 結(jié)合某一節(jié)讓你印象最深的課進行反思,這節(jié)課或許是你最滿意的,也可能是你覺得有頗多遺憾,也或許是學(xué)生在這節(jié)課上有不同尋常的表現(xiàn),對這些地方進行思考,從一個案例能夠發(fā)現(xiàn)一些有代表性的問題,對自己以后的教學(xué)產(chǎn)生具有普遍性的指導(dǎo)意義。

3、探索型反思。 個人通過理論學(xué)習(xí)、教研活動、聽課等形式,發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)理論或者教學(xué)方法,并有意識地將其應(yīng)用于教學(xué)實踐。將應(yīng)用過程中的體會經(jīng)驗和收獲進行分析,使這種新的方法或理論融入自己的教學(xué)風(fēng)格。