夸美紐斯的1632年出版的《大教學(xué)論》被看作教育學(xué)走上獨(dú)立發(fā)展道路的標(biāo)志。

教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展（一）教育學(xué)的獨(dú)立1、貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在：（1）教育適應(yīng)自然的思想，強(qiáng)調(diào)教育要遵循人的自然發(fā)展規(guī)律；（2）提出了“泛智”思想，主張把一切知識教給一切人；(3)首次提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學(xué)原則(4)提出了學(xué)年制思想，并首次從理論上論述了班級授課制。

2、盧梭教育代表作《愛彌爾》，提出了自然與自由教育的思想。

3、瑞士平民教育家裴斯泰洛奇認(rèn)為，教育的目的在于按照自然的法則，全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量，教育者的首要職責(zé)在于塑造完整的，富有個性特征的人。

4、《教育漫話》是英國近代教育家洛克的代表作?！鞍装逭f”和紳士教育。（二）規(guī)范教育學(xué)的建立1、赫爾巴特1806年的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范的、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。

1835年出版了《教育學(xué)講授綱要》他第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，必須把倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四段教學(xué)法，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)。

2、杜威的《民主主義與教育》將教育的本質(zhì)概括為“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造與改組”。形成了以兒童中心、活動課程、做中學(xué)為特色的教學(xué)思想。

3、馬克思主義教育學(xué)的誕生與發(fā)展。

1939年，前蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫出版了以馬克思主義理論為指導(dǎo)編寫的《教育學(xué)》。