詩詞歌賦囊括了中國傳統(tǒng)文化的精髓，在提倡和發(fā)揚國學的今天，備受人們的關(guān)注，就古詩詞教學怎樣激發(fā)學生的興趣提幾點小建議：建設(shè)班級文化我覺得不管是小學班主任還是中學班主任，一個好的班級一定要有屬于自己的文化，讓孩子們多讀一些中國古代經(jīng)典作品，莫過于選擇朗朗上口的古詩詞進行誦讀，班級每天可抽出早讀的時間來進行經(jīng)典誦讀，每天都這樣，時間長了，學生們在不經(jīng)意間培養(yǎng)了主動閱讀的習慣，汲取古詩詞的營養(yǎng)。

活用教材，適當引導建議語文老師，結(jié)合教材，引導學生去讀書本上的詩文。古詩詞單元老師要盡量的講的慢一些，多講解一些與詩人相關(guān)的經(jīng)歷、寫作背景知識（知人論世）幫助學生理解詩人的情感變化，多從怎樣鑒賞詩詞入手，可以嘗試吟唱、吟誦、結(jié)合PPT動畫進行教學，讓學生感知古詩詞的魅力，不要往往只盯寫在背誦和默寫上，學生學得也會索然無味的。利用網(wǎng)絡(luò)，順水推舟結(jié)合網(wǎng)上的資料，比如在學習《琵琶行》這首詩時，可以從網(wǎng)上找到相關(guān)的演唱音頻、視頻，讓學生感知古老的詩詞就是吟唱的，這樣既豐富了課堂，有一定的鑒賞成分，還利于學生的的背誦，學生可以跟著音頻進行吟唱，這個過程相當于“背詞”了，老師也可順水推舟，套用其它的詩詞鑒賞和背誦。自學為主，鑒賞演繹小學語文老師或中學語文老師可以讓學生自由組合（以小組為單位），自學詩歌，小組自行搜集材料、圖片、音頻、視頻等，把自行理解的詩歌以小組的形式展現(xiàn)在課堂上，小組與小組之間進行比賽，老師給出點評。以上是我的一些建議，總而言之，培養(yǎng)學生主動閱讀的習慣，任重道遠，我們再接再厲。