1.音樂伴讀：音樂和文學(xué)有著不解之源。

有時古詩的意境，確實是“只可意會，不可言傳”。但是，如果在課堂上，適當(dāng)?shù)剡\用音樂，往往會引起學(xué)生的共鳴，也更容易融入詩的意境。比如，在《出塞》、《送別》、等送別詩中，我配上《送別》、《知音》等輕音樂，加上聲情并茂的古詩范讀，一下子就把學(xué)生帶進了一個動人的情境之中，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，如臨其境，通過想象達到了“觸景生情”的效果。

2. 繪畫引讀：有些古詩，本身就是一幅優(yōu)美的圖畫。如果把繪畫引入古詩教學(xué)，將會大大提高學(xué)生興趣，事半功倍。小學(xué)生喜歡畫畫，尤其喜歡“創(chuàng)作畫”，基于這個特點，在學(xué)習(xí)古詩的時候，可以抓住古詩“詩中有畫”的特點，憑借語言，設(shè)法將“詩”與“畫”結(jié)合起來，詩配畫，畫填詩;請同學(xué)們根據(jù)自己對詩的內(nèi)容的理解，可以增進豐富的想象，畫一幅或幾幅圖畫，來表現(xiàn)詩的內(nèi)容和意境。

3. 唱讀：詩歌與音樂相伴而生，優(yōu)美的曲調(diào)能創(chuàng)造特定的情景，把學(xué)生帶進一種特殊的藝術(shù)氛圍中，幫助學(xué)生加強對詩歌的理解和記憶。教學(xué)時，我找到了一些學(xué)習(xí)古詩的磁帶，磁帶中將《春曉》、《鳥鳴澗》等語文優(yōu)美的古詩詞譜上了曲子，我和同學(xué)們一起反復(fù)的聽，認(rèn)真學(xué)唱，大家興致勃勃，在唱歌的同時，很快就把古詩背誦下來了，而且印象深刻。

4. 賽讀：小學(xué)生求知欲強，喜歡競爭。比賽是一種同學(xué)們喜聞樂見的形式，在進行了一個階段的古詩背誦活動之后，為了及時掌握同學(xué)們的背誦情況，并鞏固學(xué)過的古詩，我進行了游戲和比賽。如：古詩接龍游戲，抽簽背誦，看誰背得多等活動，分階段評出表現(xiàn)突出，背誦認(rèn)真的同學(xué)，及時給予表揚和獎勵。