初中歷史學科教學案設(shè)計評選活動總結(jié)為發(fā)揮歷史“教學案”導學的作用，提高歷史教師備課的質(zhì)量，調(diào)動歷史教師積極主動參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，總結(jié)前一段“教學案設(shè)計”教研活動，明確下一步教研工作思路，按照教研工作計劃，進行優(yōu)秀教學案設(shè)計評選活動。

一、教學案設(shè)計教研活動的提出原因歷史學科以往教案設(shè)計重點是知識的梳理與教法的選取，缺少師生探究問題設(shè)計與學法的選取，也很少站在學生的角度設(shè)計教案，教案的作用不大，有的老師書寫教案就是應(yīng)付檢查。近兩年多數(shù)學校使用學案的同時，教案還要寫，老師認為增加備課的負擔，有反感情緒。有的學校還是重視教案，對學案要求與重視程度不夠。初中歷史學科每課內(nèi)容多，課時又少，傳統(tǒng)的教案與單一的學案，都不能適應(yīng)新的形勢要求，如何提高備課質(zhì)量，提高課堂教學效率，就成為我縣歷史學科需要解決的教研課題。

二、教學案設(shè)計教研活動的理論依據(jù)依據(jù)歷史課程倡導的“轉(zhuǎn)變教師的教學方式，樹立以學生為主體、改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式，”的新課程基本理念。遵循“教”與“學”的客觀規(guī)律，以較少時間、精力和物力的投入，實現(xiàn)教學目標和學生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展的有效教學理論。借鑒杜郎口與楊思中學的外地成功經(jīng)驗。依據(jù)我們?nèi)w歷史教師的實踐經(jīng)驗。貫徹教育局與進修學校開展“網(wǎng)絡(luò)教研”、“教研為基層學校服務(wù)”的文件精神。基于以上原因和理論依據(jù)，歷史學科確定：“以歷史學科中心教研組成員為核心，全體歷史教師參與，每人完成兩課的教學案設(shè)計，利用網(wǎng)絡(luò)教研的方式，實現(xiàn)教學資源共享的教研活動”。

三、教學案設(shè)計教研活動的階段性成果在2009——2010學年度，全縣80%的歷史教師，每人完成了兩課教學案設(shè)計的任務(wù)，歷史中心教研組五位成員，還承擔了中國歷史與世界歷史專題知識的歸納，教學案與專題知識歸納等資料，都上傳到“群共享空間”，到現(xiàn)在已經(jīng)上傳作品達140多個，實現(xiàn)了教學案設(shè)計等資源共享的目的。為了總結(jié)前一段教研工作經(jīng)驗，明確下一階段教研活動的思路，根據(jù)《教研工作計劃》，決定進行初中歷史學科優(yōu)秀“教學案”設(shè)計評選比賽。在10—19日教學案設(shè)計評選初賽活動中，全縣有22所學校27位教師參加此次評選比賽，參賽教師利用自己的休息時間，按照通知文件要求，完成教學案設(shè)計與課件制作，及時上傳到群共享空間。于19日，由七位評委進行初選，有12位老師的作品進入了決賽。今天參加決賽的十二位參賽教師，運用現(xiàn)代化技術(shù)手段，站在理論的高度，闡述了自己的教學案設(shè)計基本思路，還說出這樣設(shè)計的原因與理由，這是我們在研討課上所學習不到的。 應(yīng)該說今天的參賽作品，大多都是課堂教學真實的教學案例，他們的教學案設(shè)計：每個環(huán)節(jié)目的明確，設(shè)計符合歷史知識呈現(xiàn)與學生的認知規(guī)律，科學有效，值得借鑒與推廣。下面就結(jié)合參賽教師的作品，說明一下歷史學科教學案設(shè)計的特點，（1）情景導入的設(shè)計：目的：引起注意力，激發(fā)興趣，開啟學生的思維。學生主體的現(xiàn)狀：每周兩課時，時間跨度大；前節(jié)課學習其他學科的內(nèi)容，課間學生戶外活動，精力分散。教師的導學是：利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)歷史思維情景，聯(lián)系舊知識、結(jié)合本節(jié)課的重點內(nèi)容，制造懸念，引起學生注意力，激發(fā)學生學習歷史知識的興趣，開啟學生的思維。

（2）學習目標的設(shè)計：按照課標確定“三維目標”，結(jié)合校情、學情等實際情況，設(shè)計有效的探究過程與方法，課程標準對過程與方法的目標沒有具體內(nèi)容，他們所選取的過程與方法，就是課堂教學實際運用的，而不是給別人檢查看的，這樣設(shè)計學習目標是有效的。體現(xiàn)學習目標科學性與適用性。

（3）自主學習的設(shè)計：目的是讓學生感知歷史知識。教師的導學是：在教學案設(shè)計時要求明確，如：預習指導、閱讀指導、設(shè)計檢測題、課上組織與引導學生全員、有序的參與。學生主體參與是：課前主動預習、課上自主學習、獨立完成檢測習題、學生互相交流。通過自主學習過程的有效實施，實現(xiàn)學生感知歷史知識的目的。

（4）合作探究的設(shè)計：目的是讓學生理解、體驗歷史知識的發(fā)生過程，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提升學生的人文素養(yǎng)。教師的導學是：有效整合教材資源，聯(lián)系已有知識設(shè)計問題情境，利用現(xiàn)代化技術(shù)等手段創(chuàng)設(shè)歷史情境，圍繞重點內(nèi)容與情感目標，有效地質(zhì)疑思考問題，思考題設(shè)計不偏、不難，遵循課程標準的要求，符合初中學生年齡特點，沒有增加學生的負擔。組織與引導學生得法、有效參與。學生主體參與是：積極思考問題、閱讀相關(guān)材料、提取有效信息、互相協(xié)作，通過合作探究過程的學習，落實了學生理解、體驗歷史知識的發(fā)生過程，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提升了學生的人文素養(yǎng)。

（5）知識梳理的設(shè)計：目的是歸納歷史知識結(jié)構(gòu)，得出值得借鑒的歷史結(jié)論。教師導學是：鼓勵與引導學生梳理知識結(jié)構(gòu)，揭示歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系，得出值得借鑒的歷史結(jié)論。學生主體參與是：學生在感知、理解、體驗歷史知識的基礎(chǔ)上，學生自己歸納歷史知識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

（6）鞏固訓練的設(shè)計：目的是掌握重點知識，學以致用。教師的導學是：結(jié)合中考題型與重點內(nèi)容，設(shè)計鞏固訓練題，組織與引導審題、分析與解決問題。學生主體參與是：閱讀題干、分析問題、獨立完成。實現(xiàn)當堂所學習的內(nèi)容當堂掌握。十二位參賽教師，遵循新課程與有效教學的基本理念，設(shè)計的教學案：學習目標明確、環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容科學完整、設(shè)計思路清楚、便于操作，有利于教師導學與師生共同探究，把教案與學案融合成一個整體，把教師導學與學生合作探究融合成一個整體；把知識呈現(xiàn)與問題質(zhì)疑融合成一個整體；以教師導學為主導，以學生主動探究為主體，能幫助學生最有效地理解和感悟歷史學科知識的教學案，值得我們大家借鑒！四、今后歷史學科教研工作的要求。

1、教學案設(shè)計的教研活動，還是我們歷史學科今后教研活動的一個主要內(nèi)容之一，每個學期、每位老師、上傳一篇、自己在教學中認為比較成功教學案設(shè)計及課件，形成主動參與網(wǎng)絡(luò)教研的一種習慣，以實現(xiàn)資源共享。

2、設(shè)計教學案不要簡單模仿，要體現(xiàn)自己的風格與特點，使用教學案要課前下發(fā)、課下收回，發(fā)揮“教學案”的導學作用，實現(xiàn)“教學案”讓學生“學會”的目標，更要實現(xiàn)教學案讓學生“會學”的目標。

3、今天舉行的教學案設(shè)計評比活動，應(yīng)是歷史學科網(wǎng)絡(luò)教研活動的起步，下一步教研活動的方向已經(jīng)明確，期待沒有參與的三所學校與十一位沒有參與網(wǎng)絡(luò)教研的老師主動地參與，只要我們調(diào)整一下工作的思路，就能提高我們的備課質(zhì)量，就能提高我們的課堂效率，更能豐富我們教書育人的美好人生。