教學(xué)目標(biāo):

1、教會學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,敢于提出問題,學(xué)會探究真相、真知與真理。

2、要學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣。教學(xué)重點:教會學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,敢于提出問題,學(xué)會探究真相、真知與真理。教學(xué)難點:要學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣。教學(xué)過程:師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計與教學(xué)隨筆一、談話導(dǎo)入師:同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)的課文中,給我們留下了好多值得思考的問題:比如為什么一株老樹會有兩種不同的意見,而且聽起來卻都有道理;為什么不用箭卻能把大雁射下來 讓學(xué)生做好提出問題的準(zhǔn)備?！@些問題也許你們都已經(jīng)解決了,可是,你還能從其它事情中提出更多的為什么嗎 師:古語有“學(xué)起于思,思源于疑”“小疑則小進,大疑則大進”疑,就是我們所說的問題,這兩句話的意思都是說提出問題的重要性。

二、初讀短文。瓦特的“為什么”師:這里就有一個例子。請同學(xué)們讀一讀課本83頁的內(nèi)容,讀完找同學(xué)說一說你的感受。一般說來,“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛(唐初學(xué)者,四門博士)《春秋谷梁傳疏》曰:“師者教人以不及,故謂師為師資也”。這兒的“師資”,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?！俄n非子》也有云:“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形,但仍說不上是名副其實的“教師”,因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。師:從這篇短文中,你們明白了什么道理 師:這正好是書中所寫的那句話“發(fā)明千千萬,起點在一問?！边@個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎 感受質(zhì)疑的重要性。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,讓學(xué)生感受到生活處處有學(xué)問。一般說來,“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛(唐初學(xué)者,四門博士)《春秋谷梁傳疏》曰:“師者教人以不及,故謂師為師資也”。這兒的“師資”,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?！俄n非子》也有云:“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形,但仍說不上是。