全國的鋼琴等級考試一共分為了10級，當(dāng)然也不是一概而論的，比如比較權(quán)威的中央音樂學(xué)院就將考級的評分劃為1至9級。

不過10級往往是一個眾數(shù)。

1至10級在評定上沒有一個非常的準(zhǔn)確值，但是考級中每一級都有相對應(yīng)的要求。

1級：《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》指尖配合需要協(xié)調(diào)。

2級：《鋼琴初級練習(xí)曲》能夠在彈奏中掌握節(jié)拍和變化。

3級：《鋼琴流暢練習(xí)曲》能夠在前半部分彈奏中保持整體的流暢性。

4級：《鋼琴流暢練習(xí)曲》整體能夠達到精準(zhǔn)，流暢。

5級：《鋼琴快速練習(xí)曲》前半部分彈奏能夠跟上復(fù)雜的節(jié)奏和速度。

6級：《鋼琴快速練習(xí)曲》后半部分彈奏能夠跟上復(fù)雜的節(jié)奏和速度。

7級：《鋼琴快速練習(xí)曲》能夠熟練快速的彈奏完成。

8級：《鋼琴練習(xí)曲手指靈巧和技術(shù)聯(lián)系》中掌握中高難度的演奏技藝。

9級：《莫斯科夫斯基練習(xí)曲》能夠雙手協(xié)調(diào)演奏完成。

10級：《肖邦練習(xí)曲》達到初級程度，對音樂理念和演繹達到專業(yè)的基數(shù)。拓展資料：鋼琴考級的四大誤區(qū)誤區(qū)一：家長的期望值過高。鋼琴學(xué)習(xí)對普通家庭來說是一項一次性投入大，投資期較長的教育投資，更何況還需要家長花費大量時間和精力來輔助。家長的高投入，當(dāng)然就期待高回報。筆者身邊有不少家長存在這樣的心理：讓同年齡的兒童互相攀比考試級別，認為級別越高越能代表水平，使得學(xué)琴旅程變成一場博弈，逐漸喪失學(xué)琴本來的樂趣。誤區(qū)二：考級水平的盲目拔高。盡管教育部一再重申不得將藝術(shù)考級結(jié)果與升學(xué)掛鉤，某些家長仍然存在著急功近利的心理，希望孩子們在幼兒園和小學(xué)階段就能完成最高級別的考試。為此，他們要求老師壓縮學(xué)琴時限，拔高孩子水平，取得最高級證書后就將鋼琴擱置一邊。這種盲目拔高的訓(xùn)練勢必會破壞學(xué)琴的自然進程，使得琴童的技能技巧和音樂感覺得不到穩(wěn)固的發(fā)展。如果考級失敗，就挫傷了孩子的自尊心和自信心，即使僥幸升級，也是拔苗助長、難以形成扎實的基本功。中國著名的音樂教育家、鋼琴家周廣仁教授建議：家長不要急著跟著考級的指揮棒走，看到孩子拿到幾級證書就沾沾自喜。

98%的琴童將來成不了音樂家，他們學(xué)鋼琴只是一種愛好。如果要考級，孩子最好不要跳級，有些孩子剛過一級，就忙著考五級，這種輔導(dǎo)方式培養(yǎng)出來的人，往往基礎(chǔ)比較薄弱，成不了大器。誤區(qū)三：重技巧而忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)把“考級”當(dāng)作學(xué)琴唯一的目的時，“鋼琴考級”就變成另類的“應(yīng)試教育”。一切以“考級”為中心，只彈考級曲目，忽視樂理、視唱練耳、音樂欣賞等科目的學(xué)習(xí);只重視技術(shù)技巧的反復(fù)練習(xí)，忽視對速度、力度、表情記號以及音樂情感等音樂內(nèi)涵的體驗，導(dǎo)致很多孩子如同一架只會“彈琴的機器”。誤區(qū)四：考前身心準(zhǔn)備不足。很多琴童和家長認為鋼琴考級重在平時，考試只要臨場發(fā)揮好即可。其實，鋼琴考級不同于其他的文化課考試，是一項綜合素質(zhì)的考試，它不僅對兒童的技術(shù)技巧、音樂感覺以及藝術(shù)素養(yǎng)有要求，對心理素質(zhì)也是極大的考驗。由于兒童的心理自我承受能力和解決問題的能力較弱，有較強的心理依賴性、行為隨意性，很容易受到外界因素的干擾而產(chǎn)生情緒波動。如果沒有充分的考前身心準(zhǔn)備，兒童之間的緊張情緒會互相影響，導(dǎo)致考試時手指滑溜、錯譜忘譜等失?，F(xiàn)象，進而影響考試成績。