民間藝術(shù)是民族文化的璀璨明珠，它包括的內(nèi)容十分豐富，有民間文學、民間音樂和民間美術(shù)等，只有讓幼兒尋找和體味到民間藝術(shù)的美，他們才能真正進入民間藝術(shù)的天地。

因此，幼兒民間藝術(shù)教育該以培養(yǎng)審美能力為核心，讓幼兒全身心投入到民間藝術(shù)活動中，從而激發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的審美情趣，讓他們充分體驗到感知美、想象美、理解美、創(chuàng)造美的愉悅。辛帝納也曾說過："雖然人生和遺傳有關(guān)，但是環(huán)境更能改變生活。櫻草花在低溫中開紅花，在高溫中開白花。這些不同的反應，主要還是由于環(huán)境的不同所致。" 由此可知，良好的環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展起著不可忽視的作用。因而在開展民族文化藝術(shù)教育過程中，首要的問題就是必須為幼兒創(chuàng)造一個良好的民族文化藝術(shù)教育環(huán)境。一、從傳統(tǒng)觀點出發(fā)，裝飾富有民間特色的空間。幼兒的審美心理結(jié)構(gòu)主要包括敏銳的感知能力、豐富的想象力、透徹的理解力等方面的內(nèi)容。其中，審美感知能力對于幼兒來說是審美心理結(jié)構(gòu)中最基本，也是最重要的組成部分。創(chuàng)設(shè)一個富有美感的環(huán)境，可以激發(fā)幼兒對美的事物的興趣，使他們的審美感知處于積極、活躍的狀態(tài)。我們營造濃郁的民間藝術(shù)氛圍，能促進幼兒在這樣的環(huán)境中獲得豐富的審美體驗，從而提高他們對民間藝術(shù)作品種所蘊涵的美的感知能力。如：我們在班級活動室內(nèi)布置剪紙等民間藝術(shù)作品；在墻飾懸掛少數(shù)民族圖片；在"過新年"的主題活動中，模仿民間過年的情景，在活動室窗戶上張貼孩子們的剪紙作品，如室內(nèi)掛紅燈籠、中國結(jié)，門上南方風情竹韻人家的裝飾等。孩子長期處在這樣的氛圍中，耳濡目染，再加上教師有意識地激發(fā)和引導幼兒主動感知，就能有效地增強幼兒對民間藝術(shù)的敏感性和審美感知能力。此外，走廊、樓梯口也要遵循空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特殊性原則、趣味性原則、啟發(fā)性原則、參與性原則、安全性原則，有層次地布置。如，我們就在走廊的墻面上掛有少數(shù)民族的圖片、各民族樂器、京劇人物、十二生肖等，為幼兒提供充分的欣賞和熏陶。

二、結(jié)合教育目標，創(chuàng)設(shè)具有民族特色的多種活動區(qū)。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，要結(jié)合民族藝術(shù)教育目標和教育內(nèi)容，把民族文化藝術(shù)滲透到各個活動區(qū)中。益智區(qū)：為了讓幼兒了解各民族的名稱、服飾，培養(yǎng)幼兒的民族情感和團結(jié)精神，我們擺放了美麗可愛的民族娃娃，供幼兒欣賞和認知。美工區(qū)：提供民間美術(shù)作品，并為幼兒提供多種半成品材料：紙張、剪刀、膠棒等供幼兒做做玩玩；提供繩子、彩色塑料帶、紙條，幼兒利用這些材料進行編織活動；提供生宣紙、色水，供幼兒染紙；提供各種顏色、各種形狀的布片、乳膠、白紙，供幼兒進行布貼，鼓勵幼兒自由發(fā)揮，在玩中學、學中玩、玩所得，幼兒在操作制作過程中，手、口、腦的能力得到了提高，同時又使思維能力、創(chuàng)造力得到發(fā)展。語言區(qū)：結(jié)合民族文學的教學內(nèi)容投放了有關(guān)民間故事、傳說的圖書，如《拔苗助長》、《西游記》等，提供面具、木偶讓幼兒進行故事表演，并配置錄音機和民間童謠的磁帶供幼兒欣賞。音樂表演區(qū)：投放木魚、雙響筒、小鑼、小鼓等民間打擊樂器和民族舞使用的扇子、腰鼓等道具，引導幼兒敲擊打擊樂器或使用道具在音樂伴奏下起舞，使幼兒熟悉打擊樂器的音色、音質(zhì)，增強節(jié)奏感，同時培養(yǎng)幼兒對民族歌舞的濃厚興趣。戶外的活動場地可以開設(shè)一個"民間游戲區(qū)"，提供沙包、鐵環(huán)等有趣的民間玩具，在趣味橫生的游戲中，促進幼兒思維能力和手腦協(xié)調(diào)等綜合能力的發(fā)展，體會民間游戲給人民帶來的歡樂，培養(yǎng)幼兒對民間游戲的熱愛。

三、家園配合，使藝術(shù)化環(huán)境更具特色。在創(chuàng)建民間藝術(shù)特色的環(huán)境中，積極與家長密切配合，充分利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好條件的教育理念促使我們不斷實踐、研究與反思。我們積極調(diào)動家長參與的積極性，整合教師、家長、幼兒多方資源，進行了廣泛的發(fā)動、收集、制作活動，使我們的民間藝術(shù)特色環(huán)境更豐富，更生動。我們利用家長會、班級博客、家長園地及家園聯(lián)系冊等多種家園溝通渠道，使家長們了解我們的教研課題，并積極投入到各項活動之中，如在親子活動"我和孩子同剪紙"活動不僅使家長們以飽滿的情緒投入到民間工藝制作中，也為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供了許多素材。《綱要》指出："應充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間，有效地促進幼兒的發(fā)展"。因而，創(chuàng)設(shè)良好的民族文化藝術(shù)教育環(huán)境，為幼兒展示民族藝術(shù)精品，有利于繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的民族文化，潛移默化地影響幼兒，使幼兒從小樹立民族自豪感，并激發(fā)幼兒不斷探索，從為使民族文化藝術(shù)注入新的內(nèi)涵。因此，我們集思廣益、勇于創(chuàng)新，盡力營造出充滿民族藝術(shù)氣息和文化品位的教育環(huán)境，給幼兒以藝術(shù)的熏陶和美德享受，最大限度發(fā)揮具有民族特色的教育環(huán)境的育人作用。