可以接受因?yàn)橛變簣@是孩子們接觸文化知識(shí)的重要場(chǎng)所，教授古詩(shī)能夠拓展孩子們的文學(xué)素養(yǎng)，提高孩子們的語言表達(dá)能力和理解能力。在教學(xué)方法上，可以通過繪本、歌曲等形式將古詩(shī)融入到孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)中，使其更易接受并記憶。同時(shí)，可通過趣味游戲、表演等形式增加教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。 值得注意的是，教育者應(yīng)注意孩子們的心理承受能力，不要過于強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的字面意義，而應(yīng)突出古詩(shī)所蘊(yùn)含的情感意義和價(jià)值觀。這樣可以激發(fā)孩子們的想象和思考，形成良好的情感體驗(yàn)和價(jià)值認(rèn)同。

首先，可以與繪畫結(jié)合。要使幼兒體會(huì)古詩(shī)詞中“形”之美，也就是體會(huì)古詩(shī)詞所展示的意境之美。很多古詩(shī)詞本身描繪的就是優(yōu)美的風(fēng)景圖，教師在引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī)詞的同時(shí)，可以巧妙地把繪畫引入其中。在這里，教師的作用是引導(dǎo)，而不是代替，要讓幼兒充分發(fā)揮主體作用。

比如杜甫的《絕句》，教師在引導(dǎo)幼兒誦讀完這首詩(shī)后，首先可以讓他們找出自己感興趣的事物，也就是詩(shī)中所描繪的“黃鸝”“翠柳”“白鷺”“青天”等意象，大部分幼兒都能找出來。這個(gè)過程，本身就是幼兒對(duì)大自然認(rèn)識(shí)的過程。