在編的公辦教師屬于事業(yè)單位工作人員，為國(guó)家工作人員。

依照行政法規(guī)，在外兼職是禁止的。如果屬于簽訂勞動(dòng)合同按照聘用制管理的，那么根據(jù)勞動(dòng)合同法，只有在合同約定或嚴(yán)重影響本職工作時(shí)，兼職才是禁止的。各地教育局有禁止利用教師便利補(bǔ)課，如果教育局有明文禁令的就不可以做，而其他兼職沒有明文禁止也是可以的，前提最好不要影響正常的教學(xué)質(zhì)量，要分清主次!教師簡(jiǎn)介：教師（The teacher）既是一種社會(huì)角色，也是角色的承擔(dān)者，泛指?jìng)魇谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)的人，狹義上指指受過專門教育和訓(xùn)練，并在教育（學(xué)校）中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人。教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。來源：“教師”最初指年老資深的學(xué)者，如《史記·孟子荀卿列傳》：“齊襄王時(shí)，而荀卿最為老師?！焙髞戆呀虒W(xué)生的人也稱為“老師”，如金代元好問《示侄孫伯安》一詩：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡兒。屬句有夙性，說字驚老師?！敝袊?guó)有悠久的尊師重道的傳統(tǒng)，古代就有“人有三尊，君、父、師”的說法?！秴问洗呵铩ぷ饚煛吩疲骸吧鷦t謹(jǐn)養(yǎng)，死則敬祭，此尊師之道也?！惫湃讼囟晕鬟厼樽?，故尊稱家庭教師為“西席”和“西賓”。尊稱中國(guó)有悠久的尊師重道的傳統(tǒng)，中國(guó)古代教師的稱謂很多，其中尊稱有五種。老師：原是宋元時(shí)代對(duì)地方小學(xué)教師的稱謂，后專指學(xué)生對(duì)教師的尊稱。明清以來，一般稱教師為“先生”。直至19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老、中國(guó)現(xiàn)代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人把西學(xué)（美式教育）引入中國(guó)，創(chuàng)辦新式學(xué)校后，便開始在“學(xué)生操行規(guī)范”里面明確將“教師”稱謂定義為“老師”。絕大部分學(xué)生約定俗成把“先生”改稱為“老師”是從國(guó)民政府時(shí)代開始，并一直沿用。西席、西賓：漢明帝劉莊為太子時(shí)，拜桓榮為師，登皇位后，對(duì)桓榮仍十分尊敬，常到桓榮住的太常府內(nèi)，聽桓榮講經(jīng)。漢代席地而坐，室內(nèi)坐次以靠西墻（西邊），面向東方為尊。漢明帝給桓榮安排坐西南面東的坐席，表示對(duì)啟蒙老師的尊敬，“西席”便成了對(duì)教師的尊稱。師長(zhǎng)：是古時(shí)候?qū)處煹淖鸱Q之一，《韓非子·五蠹（音度）》：“有不才之子……師長(zhǎng)教之弗為為變?！鄙介L(zhǎng)：源于《荊相近事》，五代時(shí)，蔣維東隱居衡岳，以講學(xué)為主，受業(yè)者眾多，尊稱蔣維東為“山長(zhǎng)”。先生：老師；對(duì)知識(shí)分子和有一定身份的成年男子的尊稱；稱別人的丈夫或?qū)θ朔Q自己的丈夫（特定用途：前面都帶人稱代詞或定語，如你先生、我先生）；舊時(shí)稱管帳的人，如他在當(dāng)鋪當(dāng)先生；舊時(shí)稱說書、相面、算卦、看風(fēng)水等為業(yè)的人，如風(fēng)水先生；后來意義有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊稱為“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士，如宋慶齡、楊絳、冰心、丁玲等均可稱為先生；對(duì)所有男性都可以稱為先生，如王先生 、李先生；老婆對(duì)老公的稱呼，如你是找我家先生嗎？他不在家。“先生”這個(gè)稱呼由來已久，《論語·為政》：“有酒食，先生饌。”注解說：“先生，父兄也?！币馑际怯芯齐龋托⒕戳烁感?。《孟子》：“先生何為出此言也?！薄跋壬敝搁L(zhǎng)輩而有學(xué)問的人。其他稱謂教書匠——最通俗、范圍最廣的稱呼。先生——最歷史悠久的尊稱。夫子——最古老的尊稱。教員——港臺(tái)等地區(qū)最流行的稱呼。園丁——最質(zhì)樸無華的褒稱。蠟燭——最溫馨動(dòng)人的稱謂。慈母——最真情感人的愛稱。春蠶——最純摯的稱謂。春雨——最生動(dòng)形象的默稱。人梯——最高評(píng)價(jià)的專稱。孺子?！罹咧袊?guó)特色的喻稱。教練——是指導(dǎo)、訓(xùn)練和督導(dǎo)他人，試圖完成某種使命或任務(wù)的人。人類靈魂工程師——最富哲理的稱謂（作為教師應(yīng)該以愛心和知識(shí)觸摸、改變?nèi)说膬?nèi)心）。