追溯師道尊嚴之本原“師道尊嚴”一詞的提出，可以追溯到西漢時期儒家代表作之一的《禮記》中的《學記》。
“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。故君之所不臣于其臣者二：當其為尸主，則弗臣也；當其為師，則弗臣也。大學之禮，雖詔于天子無北面，所以尊師也?！闭f得是，當作教育的一種傳統(tǒng)，不是所有的人都懂的尊師的深遠意義。只有尊師，才能重道，只有重道，才能在全國造成重視教育的風尚。所以，在兩種情況下，君王才不以君臣的尊卑關(guān)系對待臣子：
一是臣子在祭祖時充當受祭者的時候，一是臣子身為教師的時候。按照大學的規(guī)矩，教師給天子講課時，可以不受君臣之禮的約束，表示作帝王的也一樣地尊師。在我國，這是“師道尊嚴”最初提出來的命題。師道尊嚴【解釋】：本指老師受到尊敬，他所傳授的道理、知識、技能才能得到尊重。后多指為師之道尊貴、莊嚴。上海辭書出版社1980年出版的辭書對“師道”這一詞條的注釋為1、師承;2、求師學習之道;3、為師之道?！竞x】“師道尊嚴”的含義雖在長時期的發(fā)展過程中不斷變化，但是其初衷卻提醒我們要尊道，尊有道之師。教育提倡尊師重道乃是教師職業(yè)使然，“道尊然后民知敬學”。教師先善其德，能夠全身心投入教育事業(yè)，做到為人師表、關(guān)愛學生、誨人不倦、公平、公正，才能獲得師尊。
