一、有的放矢要有目的地上早讀課，只有目的明確，人才有堅韌之志。

簡言之，學(xué)生早晨睜開眼睛走進(jìn)教室上早讀課，如果不知道要看什么、完成哪些任務(wù)，像無頭的蒼蠅似的亂撞，就談不上早讀課的效益了。所以教師要在前一天上課結(jié)束后或當(dāng)天早讀課前將早讀課的任務(wù)寫在黑板上，這樣，學(xué)生的早讀就有了“指航燈”。如語文學(xué)習(xí)中有很多內(nèi)容是需要背誦的，在給出學(xué)生任務(wù)后，限定時間背誦，然后進(jìn)行默寫或抽查背誦情況。學(xué)生有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了努力的方向和前進(jìn)的動力。他們無意識中總希望能夠盡快盡好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，背誦的積極性自然提高，也營造了緊張的學(xué)習(xí)氛圍。教師結(jié)合復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容適量分配給學(xué)生早讀任務(wù)，加強(qiáng)督促檢查，不斷鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢，早讀成效定然不錯。

二、激趣為先“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，在早讀課中，采用有感情的指導(dǎo)和形式多樣的朗讀，可以在增加學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的同時提高語文早讀課的效益。如果總是單純地放任學(xué)生自由去讀，早讀課的效益肯定不佳。因為學(xué)生的注意力集中的時間都是有限的，此時就需要老師出場了，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，這也是新課標(biāo)對每個年級閱讀教學(xué)的明確要求。小學(xué)語文教材中風(fēng)格含蓄、意境深遠(yuǎn)、含義豐富的詩歌和美文很多，學(xué)習(xí)現(xiàn)代文時可以采用小組賽讀的方法，學(xué)習(xí)古詩時可以把想象與朗讀完美結(jié)合，讓學(xué)生邊讀邊想，要求學(xué)生朗讀時注意力必須高度集中，眼口手心腦并用。如朗讀《安塞腰鼓》時，可以將齊讀、輪讀、對讀、分組朗讀完美地結(jié)合在一起，整個朗讀就如同雄壯的樂曲，沁人心脾，雄壯有力。如此，學(xué)生在朗讀中就能充分感受到生命不息、戰(zhàn)斗不止的生命律動。