區(qū)別主要有三類：性質上實用與審美的區(qū)別；格式上規(guī)范與創(chuàng)造的區(qū)別；主題上鮮明與朦朧的區(qū)別。

應用文寫作與文學寫作詳細的區(qū)別介紹如下：1，性質：實用與審美應用寫作與文學寫作的一個很大的區(qū)別，就在于它有明確的實用性，文章內(nèi)容往往出于某種事務性的需要，將所要傳達的信息形諸書面形式，追求文章的實用性和功效性，缺乏實用價值的文章不能稱為應用文。文學創(chuàng)作源于作家對自然、宇宙、人生和社會的體證和感受，源于作家的心靈在特定時空里的遨游和倘佯與其精神在特定情境中的呼吸和騰升。 文學是以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。 文學寫作是以塑造文學形象為目的，是一種具有形象性、審美性和創(chuàng)造性的寫作實踐活動，而實用寫作是以適合社會實用性為目的的寫作實踐活動，具有實作性、規(guī)范性和簡明性的特點。 2，格式：規(guī)范與創(chuàng)造文學寫作是寫作者主動創(chuàng)作，而應用文寫作有很強的被動性的特點。應用文寫作者在寫作過程中必須采取換位思維的方式，主動地站在所代言的組織的角度和立場上積極思考問題，提出觀點和主張。

3，主題：鮮明與朦朧作為事務性交際與傳播信息為目的應用寫作，在表達內(nèi)容上堅決杜絕多義性，拒接隱喻和象征，排斥朦朧、模糊，特別要求寫作內(nèi)容明確無疑，文章內(nèi)容肯定什么、否定什么都必須明白顯露地在文中表達出來，鮮明而準確的表達是應用寫作的基本要求。而文學創(chuàng)造偏于思想感情與文化意蘊等，其表達具有朦朧與形象的想象效果。擴展資料培訓寫作的手段不愿意寫作，主要是因為寫作是語言表達能力和想象能力及思維能力等多種因素綜合，是需要動腦的，許多人不愿意動腦，所以對做文章不感興趣。要想學好寫作這門知識，我們必須改善和創(chuàng)新教育培訓手段。培養(yǎng)寫作興趣不論工作或學習，只要你對其感興趣，那么就會做得比較出色。所以，工作之余多組織干警參加一些有意的活動，例如演講、辯論等，讓干警在活動中觀察活動的場面和周圍的環(huán)境以及個人的表情等。會后將自己的感受通過文字表達出來。激發(fā)寫作靈感靈感是指在文學、藝術、科學、技術等活動中，由于艱苦學習，長期實踐，不斷積累經(jīng)驗和知識而產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的心理狀態(tài)。靈感不是天生的，靈感是創(chuàng)造性勞動中普遍存在的現(xiàn)象，是長期辛勤勞動的結晶。只要勤奮，靈感就會油然而生。所以，要激發(fā)寫作的靈感，就要養(yǎng)成思考的習慣。利用比較生動的場面和場景，促動激昂情緒。當我們產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感，哪怕是一個好的構思，一個小小的片段，我們都要認真加以總結和發(fā)揚，循序漸進地提高思維能力。另外還要通過一些有意的活動如演講、辯論、發(fā)言等，喚起自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)的能力，形成寫作靈感的源泉。培養(yǎng)觀察能力通過對事物的觀察，捕捉寫作素材。例如，我們平時參與社會活動，對中心人物的言談舉止，音容笑貌，個性性格等進行觀察，這樣就能寫出比較生動的文章。如果只是通過命題，那么就感到缺少寫作興趣，感到枯燥無味。只有多參與社會公益活動，認真觀察事物，了解事物的發(fā)展規(guī)律，積累大量的寫作素材，寫作時才能產(chǎn)生靈感，寫出好的作文。