教師課后反思是不斷完善教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效的必要手段和教學(xué)重要環(huán)節(jié)。

我的教學(xué)風(fēng)格是習(xí)慣在備課時(shí)把教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)設(shè)計(jì)成問(wèn)題和任務(wù)練習(xí)要求學(xué)生回答和完成。為了激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性，確保學(xué)生聽(tīng)課的良好狀態(tài)，我喜歡課堂上將同學(xué)分組進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)。如果是需要探究的知識(shí)點(diǎn)我喜歡學(xué)生參與討論?？傊疑嫌⒄Z(yǔ)課不喜歡自己講解太多，更不會(huì)滿堂灌，喜歡講練結(jié)合，重在啟發(fā);喜歡學(xué)生積極參與討論，最終將知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。所以我的課后反思主要是反思以下兩種情況:一，反思學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)是否好，學(xué)得怎么樣。如果我備課時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)答環(huán)節(jié)各層次學(xué)生回答的正確率高，完成課堂任務(wù)作業(yè)效果好就說(shuō)明本節(jié)課成功。否則我講得再好也不能算有效課堂，就該反思教師自己的問(wèn)題。二，反思教師自己所講授內(nèi)容和重難點(diǎn)是否被學(xué)生接受了。教學(xué)真正的意義是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少，而不是教師講了多少。我所理解的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課不是單看教師講得好，是看學(xué)生學(xué)得好。如果學(xué)生沒(méi)學(xué)好，教師就該反思自己的教學(xué)哪里出了問(wèn)題，就要有針對(duì)性的改進(jìn)和調(diào)整。無(wú)論是講語(yǔ)法還是擴(kuò)展詞匯，我喜歡運(yùn)用思維導(dǎo)圖，而且要求學(xué)生課堂上跟著我的思路一起作思維導(dǎo)圖。