我認(rèn)為，新教師提高教學(xué)有五個(gè)技巧：首先說(shuō)學(xué)生管理問(wèn)題。
造成學(xué)困生的原因很多，轉(zhuǎn)化學(xué)困生主要靠老師。教育問(wèn)題說(shuō)到底就是老師問(wèn)題，一個(gè)好老師，好在什么地方？不僅僅看你教出多少人才，更要看你轉(zhuǎn)化了多少學(xué)困生。年輕老師由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，備課時(shí)只備教材教法不備學(xué)生，所以設(shè)計(jì)的問(wèn)題不接地氣，布置的作業(yè)不適合學(xué)生學(xué)情，就連課堂紀(jì)律也不好維持。這時(shí)候?qū)W生管理就出現(xiàn)了問(wèn)題：良藥苦口無(wú)人買(mǎi)賬，強(qiáng)制管理限于頂撞，真是軟不得硬不得，不知道怎么辦好了。二，教材的解讀和處理上。新老師的知識(shí)是碎片性的，沒(méi)有形成知識(shí)體系，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值。這個(gè)時(shí)候，如果再一味地照抄照搬教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)上的東西，整堂課下來(lái)就會(huì)定理公式書(shū)面語(yǔ)滿(mǎn)天飛，盡管涉及到的知識(shí)點(diǎn)不少，但不到半節(jié)課就講完了。課堂氣氛和教學(xué)效果。由于只備教材不備學(xué)生，教材解讀和處理不到位，再加上教法不當(dāng)，沒(méi)有很好地嘗試分組教學(xué)為基礎(chǔ)的高效課堂改革，沒(méi)有使用賞識(shí)教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)，沒(méi)有尊重差異等具體原因，造成了課堂上要么亂哄哄，要么死水一潭，教學(xué)效果自然不可恭維。
三、路在何方？如何改掉上述弊端，實(shí)現(xiàn)個(gè)人快速成長(zhǎng)，早日變成一名合格教師呢？結(jié)合上述問(wèn)題及成因，對(duì)癥下藥，筆者認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行下述努力。（一）備學(xué)生，連接地氣培養(yǎng)自信人脈新教師在備教材備教法的同時(shí)，更要花大氣力備學(xué)生。新教師要在最短的時(shí)間內(nèi)，認(rèn)清自己所教的每一個(gè)學(xué)生，班主任和語(yǔ)數(shù)外教師還要掌握每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、甚至家庭情況。這樣教師就可以連接地氣，因材施教，師生相融，引發(fā)共鳴，真正達(dá)到親其師信其道的境界，學(xué)生管理問(wèn)題也自然就迎刃而解了。（二）激興趣，賞識(shí)教學(xué)揚(yáng)起自信風(fēng)帆興趣是最好的老師。新老師要認(rèn)真鉆研教材，研究教法，每節(jié)課都盡可能地挖掘課堂知識(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)本著好孩子是夸出來(lái)的原則，在教學(xué)過(guò)程中要求任課教師不折不扣地實(shí)施賞識(shí)教學(xué)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而最大限度地保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如此，日積月累，形成情趣的良性循環(huán)，課堂紀(jì)律自然會(huì)達(dá)到活而不亂靜而不死的境界。（三）崗位練兵，促進(jìn)自我快速成長(zhǎng)新教師的進(jìn)步除了指導(dǎo)教師的諄諄教導(dǎo)外，更需要自己勤修內(nèi)功，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。新老師可按如下方法不斷提高業(yè)務(wù)水平：上課前首先查找資料制作課件、編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，并且第一時(shí)間與帶教老師溝通，充分聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，及時(shí)加以改進(jìn)。其次，找個(gè)僻靜地方試講，而且不是一遍完事，而是要進(jìn)行三、四次之多。每一次也不是只講一遍，而是每人講個(gè)兩、三遍，這樣正式上課前已經(jīng)試講了五、六遍，甚至七、八遍，所講內(nèi)容基本上都記在腦子里了，教材內(nèi)容不說(shuō)爛熟于心，也是已經(jīng)非常熟悉了。其三，在校內(nèi)外聽(tīng)取名師講課，及時(shí)交流加以借鑒，不斷修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件，力求盡善盡美。其四，在上述工作的基礎(chǔ)上，把自己想要講的每一句話(huà)都寫(xiě)到紙上，落到實(shí)處，去掉廢話(huà)、不準(zhǔn)確的話(huà)。其五，在講課后及時(shí)互評(píng)并邀請(qǐng)指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)交流，所有青年教師全部參加，尚未講課的青年教師細(xì)心領(lǐng)會(huì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)。區(qū)區(qū)一節(jié)課，多“折騰”幾遍，在這樣狀態(tài)下才能長(zhǎng)足進(jìn)步，所謂只要功夫深鐵杵磨成針。（四）瞄準(zhǔn)三點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情，予以開(kāi)拓新老師上課前，一定要反復(fù)研讀教材、教學(xué)參考書(shū)，虛心請(qǐng)教老教師，結(jié)合學(xué)情必須瞄準(zhǔn)三點(diǎn)：即知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)，是培養(yǎng)能力的最基本要素，只有對(duì)所學(xué)教材的知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確地理解、鞏固、熟練地掌握，才能談得上知識(shí)的遷移和能力的提高。所謂重點(diǎn)是指在課文中起關(guān)鍵作用、主要作用的具有現(xiàn)實(shí)意義的知識(shí)內(nèi)容或問(wèn)題。難點(diǎn)是指教材中學(xué)生難以理解、難以掌握或者不易解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題涉及面廣而深，有的內(nèi)容相近容易引起混淆，還有的是平時(shí)接觸少，生疏抽象等。在教學(xué)中只有突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)傳道、授業(yè)、解惑的最終目的。（五）成績(jī)要上去，教師要下來(lái)走下講臺(tái)，能夠第一時(shí)間掌握學(xué)生學(xué)情，特別是發(fā)現(xiàn)他們的疑點(diǎn)難點(diǎn)，為講課教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，重新處理教材提供了依據(jù)。這樣，講課教師才能因材施教，有的放矢。也只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。同時(shí)，講課時(shí)走下講臺(tái)，通過(guò)不斷地巡回在學(xué)生中，參與到學(xué)生活動(dòng)中，能夠及時(shí)針對(duì)學(xué)生共同存在的疑難問(wèn)題做出精彩點(diǎn)撥，對(duì)個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題也能夠及時(shí)解答。既能照顧全體，又能幫助學(xué)困生，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最佳，學(xué)生收益最大化。總之，新老師要學(xué)習(xí)大禹治水，因勢(shì)利導(dǎo)，以高超的教學(xué)藝術(shù)征服學(xué)生，以博大的愛(ài)心感化學(xué)生，以嚴(yán)明的紀(jì)律約束學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生合作雙贏，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹馁|(zhì)的飛躍
