教師組織教學(xué)的課型方式有多種,其中基本形式為要素組合方式.即構(gòu)成漢字聰字的七個(gè)要素――聽(tīng)、看、講、想、做、動(dòng)、靜,這七個(gè)要素互換互動(dòng)構(gòu)成.現(xiàn)代心理學(xué)實(shí)驗(yàn)顯示,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生單純看,學(xué)習(xí)效果是20%,教師講、學(xué)生聽(tīng)、看,學(xué)習(xí)效果只有30%,學(xué)生講、聽(tīng)、看想結(jié)合,學(xué)習(xí)效果達(dá)50%,如果講、聽(tīng)、看、想、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換,學(xué)習(xí)效果可達(dá)70%,如果各要素有機(jī)的巧妙組合運(yùn)用而且讓學(xué)生去做,教學(xué)效果高達(dá)90%.當(dāng)教師在教學(xué)活動(dòng)中,依據(jù)學(xué)生生理﹑心理的變化特點(diǎn),把七個(gè)基本要素聽(tīng)﹑看、講﹑想﹑做﹑動(dòng)、靜單列或加以適當(dāng)?shù)呐帕薪M合,便能夠極其巧妙地滿(mǎn)足到每一個(gè)學(xué)生的心理需求.

eepo――有效教育,明確課堂評(píng)價(jià)的六個(gè)指標(biāo)為：知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性、互動(dòng)、主動(dòng)和能動(dòng),其中主動(dòng)性是新舊課堂的分水嶺,是課堂評(píng)價(jià)的關(guān)鍵指標(biāo),強(qiáng)調(diào)老師一定要交出主動(dòng)權(quán),但怎么交應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、環(huán)境、條件而定.他認(rèn)為根據(jù)這六個(gè)指標(biāo)可以比較準(zhǔn)確完整地評(píng)價(jià)一堂課的全貌,能上出四個(gè)指標(biāo)的課是好課,上出五個(gè)以上的才是優(yōu)秀課.

一、合理組合要素,創(chuàng)設(shè)激發(fā)態(tài)的課堂,提高課堂有效性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是決定是決定課堂教學(xué)有效性的前提.如果學(xué)生是熟睡的教師再精彩的課堂也是白費(fèi)功夫.因此創(chuàng)設(shè)激發(fā)態(tài)的課堂事在必行.具體方法如下：

科學(xué)學(xué)科知識(shí)與生活息息相關(guān),皮亞杰為代表的認(rèn)識(shí)心理學(xué)家提倡的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,把情境教學(xué)放在學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的首位.知識(shí)是在一定的背景中獲得的,在不同的背景中獲得的知識(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響是不同的.如在上力的三要素時(shí)教師可設(shè)置游戲情景（老鷹抓小雞）,也可用學(xué)生推門(mén)、拍球等實(shí)際情景進(jìn)行教學(xué).使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探索欲望.從而使學(xué)生總是處于一種熱切的求知,興味盎然的激發(fā)狀態(tài).

用有趣味的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)疑創(chuàng)境 即把情境化問(wèn)題用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言展示給學(xué)生.心理學(xué)研究表明；凡是人們感興趣東西都容易主動(dòng)、積極地去認(rèn)識(shí)、探究.興趣是最好的老師.因此在教學(xué)中結(jié)合課堂內(nèi)容,舉日常生活中的例子說(shuō)明所學(xué)知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中的運(yùn)用,以激發(fā)學(xué)生的需求感、好奇心,一開(kāi)始就能抓住學(xué)生的注意力,同時(shí)用深入淺出、生動(dòng)形象的語(yǔ)言使深?yuàn)W的道理形象化,抽象的內(nèi)容具體化,容易被學(xué)生接受.

2、采用合理的布疑、啟發(fā)使課堂處于激發(fā)態(tài)