數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，每個老師都有自己不同的特點，這肯定是因為教師自己的數(shù)學(xué)教育觀和專業(yè)知識反映在其中而導(dǎo)致的不同。

同一堂數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，可能會呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，課堂容量也會有大有小。比如同是一堂勾股定理的學(xué)習(xí)課。有的老師側(cè)重于介紹勾股定理的來源，而有的老師側(cè)重于勾股定理的計算訓(xùn)練，還有的老師側(cè)重于勾股定理訓(xùn)練的糾錯