概念教學(xué)和探究教學(xué)一樣也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種途徑，經(jīng)過一段時間的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在兩條途徑有機(jī)整合到一起，成了一條寬廣大道，通向科學(xué)探究的寬廣大道。

它以糾正、補(bǔ)充、完善學(xué)生的前概念，建構(gòu)正確的認(rèn)知為己任，意在給學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)及以后的人生產(chǎn)生有意義的影響。因此概念教學(xué)注重學(xué)生前概念的了解，并基于學(xué)生的認(rèn)識來設(shè)計教學(xué)，幫助孩子建構(gòu)概念。數(shù)學(xué)命題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之一。目的是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本規(guī)律，理解數(shù)學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，提高解決問題的能力和發(fā)展數(shù)學(xué)思維。對重要命題的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生達(dá)到以下要求:深刻理解數(shù)學(xué)命題;了解相關(guān)命題之間的內(nèi)在聯(lián)系，對某些命題能作適當(dāng)?shù)耐茝V，掌握命題的系統(tǒng);能靈活運(yùn)用定理解決問題。一般包括數(shù)學(xué)公理教學(xué)、數(shù)學(xué)定理與公式教學(xué)。數(shù)學(xué)公理教學(xué)多采用歸納法，如從日常生活中熟知的實(shí)例或從給學(xué)生提供的實(shí)驗(yàn)資料歸納出公理。數(shù)學(xué)定理與公式的教學(xué)應(yīng)注意 6 點(diǎn)。