主持人不屬于學科類培訓，播音主持是屬于傳媒藝術類專業(yè)。

播音主持藝術教育當前不屬于義務教育階段參加升學考試的學科類培訓；播音主持教育是關于語言表達藝術，文學作品鑒賞、舞臺藝術展示、播音主持、朗誦辯論演講等節(jié)奏韻律方面的感知與學習，應當屬于美育教育的范疇。對比音樂、舞蹈、體育等門類來說，播音主持成為不少機構轉(zhuǎn)型期最看好的一個素養(yǎng)門類；在全國中小學生校外培訓機構管理服務平臺上，口才也被明確劃歸到非學科類教育的門類里。教育部最新發(fā)布的《關于實施學前兒童普通話教育“童語同音”計劃的通知》，聚焦民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)，進一步加大國家通用語言文字推廣力度，抓住幼兒時期的語言學習關鍵期，著力加強學前兒童普通話教育。國家的政策方向非常明確，那就是重視語言文字應用能力培養(yǎng)。對國家目前出臺的政策，學科類培訓機構進行轉(zhuǎn)型是必然的，大部分會轉(zhuǎn)型為素質(zhì)教育類，但也面臨很多難點，其中體育類是重資產(chǎn)運營，校區(qū)擴容難度較大;音樂舞蹈類教師專業(yè)門檻高，單店模型到規(guī)模化復制難度較大?？茖W類當前市場競爭十分激烈且部分課程與學科類交叉有一定政策風險。而語言素質(zhì)類教育有國家政策的支持，運營上手較快且標準化和規(guī)?；\營可行性高，因此，未來將會有更多學科類機構變換到語言素質(zhì)類賽道。