課堂是學(xué)生課程知識(shí)學(xué)習(xí)非常重要的環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是教師傳授知識(shí)的主陣地，學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講是學(xué)生掌握課程內(nèi)容、提升成績的重要途徑。
通常一些在班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)成績比較低的學(xué)生，其中有一項(xiàng)重要的因素就是上課不注意聽講，在課堂上長期玩小動(dòng)作、睡覺、偷看手機(jī)、思想走門或者干一些與課堂聽講無關(guān)的一些事情，也就是說學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)不太好。長此以往的惡性循環(huán)，這些在課堂上不認(rèn)真聽講的學(xué)生會(huì)跟不上教師授課的進(jìn)度，知識(shí)欠賬比較多，不懂的問題越來越多，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績比較低。致使個(gè)別學(xué)生上課不認(rèn)真聽講的原因主要有以下幾點(diǎn):1.學(xué)生平時(shí)比較頑皮搗蛋，或者頑劣成性，不喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)不感興趣，更不要說是上課注意聽講了，只要不影響其他學(xué)生就差不多了。從小不服從教師的教育和課堂教學(xué)示范的管理，不聽教師的勸導(dǎo)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為規(guī)范品質(zhì)，上課時(shí)不注意聽講，教師也沒有辦法管理。這類學(xué)生主要原因是從小玩性太強(qiáng)，家長放任自流，從小過于溺愛、嬌縱，在校期間對(duì)于教師沒有敬畏之心，不會(huì)聽從任何人的勸導(dǎo)和教育管理，到一定的時(shí)期，即使是家長也對(duì)于孩子不學(xué)習(xí)的行為也無可奈何。這樣的孩子與家庭經(jīng)濟(jì)條件無關(guān)，主要與孩子的家庭教育有關(guān)。
2. 部分學(xué)生平時(shí)行為習(xí)慣比較乖巧，行為規(guī)范，紀(jì)律表現(xiàn)比較優(yōu)秀，但就是學(xué)習(xí)成績比較低，這主要是課堂上聽課效率不高。教師在講臺(tái)上講課，而這類學(xué)生在下面一直低著頭，自己在看書學(xué)習(xí)，沒有經(jīng)濟(jì)參與課堂互動(dòng)，沒有專注的分辨重難點(diǎn)知識(shí)的解析，沒有理解課程內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，沒有注意記錄課堂筆記，沒有隨著教師的講解學(xué)習(xí)重要習(xí)題的解題思路和方法技巧；只是偶爾聽一下教師教授的內(nèi)容，學(xué)習(xí)思路沒有緊跟著教師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)進(jìn)行跳躍，導(dǎo)致聽課效率不高，最后導(dǎo)致對(duì)于課堂內(nèi)容的理解力不準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)內(nèi)容（教材內(nèi)容）的欠賬比較多，逐漸會(huì)跟不上教師的學(xué)習(xí)進(jìn)度，最后學(xué)習(xí)成績一直比較低。其實(shí)這類學(xué)生主要是平時(shí)的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)所致。
3. 個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)偏科行為，對(duì)于某一門課程不感興趣，所以課堂上會(huì)出現(xiàn)“抵觸”的情緒，從而在課堂上不認(rèn)真聽講，開小差，思想拋錨。其原因是多方面的，例如英語科目，一部分學(xué)生英語底子太薄，基礎(chǔ)太差，平時(shí)考試成績?nèi)氖?，無論自身怎么努力也沒有效果，逐漸就放棄了學(xué)習(xí)興趣，上課不注意聽講，課堂上看似聽講，卻一動(dòng)不動(dòng)的坐著，腦海里浮現(xiàn)其它事情。
4. 個(gè)別學(xué)生由于情緒的問題，在某一個(gè)時(shí)期課堂上出現(xiàn)異常行為，要么睡覺，要么默不作聲一動(dòng)不動(dòng)，不注意參與課堂互動(dòng)，表現(xiàn)不積極。這種情況需要教師即使發(fā)現(xiàn)問題，和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，徹底幫助學(xué)生走出情緒低落的困境。
5. 也有教師教育教學(xué)過程的課堂教學(xué)行為存在一定的問題，激發(fā)不了大多數(shù)學(xué)生課堂聽課興趣，教師講課沒有“精神”狀態(tài)，講課內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生徹底不感興趣，不注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂回答問題的積極性，造成課堂教學(xué)效率不高，課堂互動(dòng)氛圍不濃厚。這就需要教師提升自身課堂教學(xué)能力，扎實(shí)備考，注重課堂教學(xué)的藝術(shù)學(xué)和有效性，提升課堂教學(xué)效率?？傊?，課堂教學(xué)是教師教育教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和重要陣地，同時(shí)是學(xué)生提高成績的主要舉措，無論是教師還是學(xué)生必須緊密配合，相互銜接。特別是學(xué)生要努力適應(yīng)教師的課堂教學(xué)方式，在課堂上要努力提升各方面綜合能力，才能促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率，徹底解決自主探究過程中存在的問題，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)習(xí)成績；教師要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的聽課行為，及時(shí)提醒和糾正，也要逐步提升自身教育教學(xué)水平，研究學(xué)生、研究課堂、研究教育教學(xué)方法，才能吸引學(xué)生在課堂上的專注的目光和思路。
