根本目的在于形成新的基礎(chǔ)教育觀念和創(chuàng)新型學(xué)校。

二、情境教育學(xué)派代表人物:李吉林.李吉林老師開創(chuàng)的情境教學(xué)從語文教學(xué)改革人手,探索出了把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來的教學(xué)模式.基本模式：

①拓寬教育空間,追求教育的整體效益:②縮短心理距離,形成最佳的情緒狀態(tài);③利用角色效應(yīng),強(qiáng)化主體意識;④著眼實(shí)踐創(chuàng)新,促進(jìn)索質(zhì)企面發(fā)展。操作要素:以.“情”為紐帶;以“思”為核心:以“兒童活動”為途徑:以“美”為境界:以“周圍世界”為源泉.三、新教育學(xué)派代表人物:朱永新。核心理念:為了一切的人,為了人的一切.五大觀點(diǎn)：

①無限相信學(xué)生與教師的潛力;②交給孩子一生有用的東西;③重視精神狀態(tài),倡導(dǎo)成功體驗(yàn): ④強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展,注重特色教育;⑤讓師生與人類崇高精神對話。十大領(lǐng)域:理想的德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育,以及理想的學(xué)校、教師、校長,學(xué)生、父母.四、生本教育學(xué)派代表人物:郭思樂基本特征:突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出探究、突出合作.基本理念、價(jià)值觀:一切為了學(xué)生;倫理觀:高度尊重學(xué)生;方法觀:全面依靠學(xué)生.課程與教學(xué)觀:改革的方向就是“小立課程,大做功夫”,使整個(gè)教育教學(xué)過程體現(xiàn)“教少學(xué)多”。教師觀:從“纖夫”到“牧者”;規(guī)劃兒童文化發(fā)展路徑; 幫助兒童順利地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;變“聽懂了為“學(xué)懂了”“會學(xué)了”;由“他律”變?yōu)椤ぷ月?:變“怕考”為“敢考”、“愛考”.五、主體性教育學(xué)派代表人物:裴娣娜、顧明遠(yuǎn)等人主體教育思想緣起于20世紀(jì)80年代。主旨在于解決人的現(xiàn)代化發(fā)展問題，并試圖為中國的教育現(xiàn)代化發(fā)展和中國人現(xiàn)代素質(zhì)的提高找到一條現(xiàn)實(shí)的途徑?！纠}練習(xí)】1.關(guān)于中國基礎(chǔ)教育改革的學(xué)派，下列說法正確的是( )A.生命教育學(xué)派的B.生本教育學(xué)派主張“小立課程,大做功夫”,“教少學(xué)多”。C.生命教育學(xué)派提出了教育的三個(gè)價(jià)值向度：傳授知識、開啟智慧、點(diǎn)化和潤澤生命。D.新教育學(xué)派的主旨是解決人的現(xiàn)代化發(fā)展問題，并試圖為中國的教育現(xiàn)代化發(fā)展和中國人現(xiàn)代素質(zhì)的提高找到一條現(xiàn)實(shí)的途徑。