因此，學習和研究新聞傳播學的目的可以歸納為以下三點：（1） 以“學”事“術(shù)”，避免盲目操作。

所謂“學”，是指對新聞傳播規(guī)律的研究與探索；所謂“術(shù)”，是指新聞采編的技巧與方法。以“學”事“術(shù)”，就是利用新聞傳播理論指導新聞實踐，總結(jié)經(jīng)驗教訓，探求客觀規(guī)律。對于新聞傳播有無客觀規(guī)律，新聞傳播能否獨立成為一門“學”，國內(nèi)外始終存有不同看法。但絕大多數(shù)的專家學者和新聞職業(yè)人還是承認有“學”無“術(shù)”不可用，有“術(shù)”無“學”不可??；承認以“學”和“術(shù)”同等重要，不可貶低、輕視和抹殺任何一方；認為有了“學”之引導，“術(shù)”會更有用武之地，以“學”指導之“術(shù)”的運用，比無“學”之指導的盲目操作，效益與成果要好得多。事實上，新聞傳播規(guī)律客觀存在，新聞傳播時有規(guī)律可循的。我們研究新聞傳播學，就是為了了解和駕馭這一規(guī)律，自覺地指導新聞傳播活動，避免盲目操作。

（2） 提高新聞實踐經(jīng)驗總結(jié)與新聞傳播研究的理論水準在信息十分發(fā)達、媒介高度繁榮的今天，在現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)正突飛猛進的新時代，要求新聞傳播科學無論在應(yīng)用層面還是理論層面，都有一個大的根本性的突破。而突破的唯一的途徑，是提升新聞傳播研究的理論水準，強化這一研究的科學性。面對這一歷史性的要求，我們比學全面、系統(tǒng)地加強對新聞傳播學的基本理論和基本知識的學習，以求對新聞傳播的基本規(guī)律有一個全面地了解與把握。

（3） 以新聞傳播理論指導傳播時間和史學研究對于在校攻讀新聞學和傳播學的學生，以及作為繼續(xù)教育的一部分而再讀新聞學與傳播學的新聞從業(yè)人員來說，新聞傳播理論是一門以基礎(chǔ)理論為特色的骨干課程，是應(yīng)用課程和歷史課程的先修課。這是學習新聞傳播學的第三個目的。因為對于新聞傳播學的應(yīng)用部分和歷史部分來說，新聞傳播學的理論部分可以說是它們的認識工具與入門途徑。