（一）忽略了文化課的重要地位普通高校教學(xué)中通常重視專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了文化課程的重要地位。

造成這種現(xiàn)象的主要原因是就業(yè)壓力過大，為了提高就業(yè)率，大多數(shù)高校把主要精力放在專業(yè)技能培養(yǎng)上，而這種教學(xué)模式在很大程度上制約了學(xué)生綜合能力的提高，影響了美術(shù)教學(xué)的整體發(fā)展水平。文化課作為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課，承擔(dān)了基本的理論基礎(chǔ)知識(shí)，只有夯實(shí)了文化課，才能保證學(xué)生在美術(shù)的道路上腳踏實(shí)地。（二）對(duì)教學(xué)定位存在偏差近年來，我國(guó)很多高校不看重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不明確。有些高校受到綜合性大學(xué)教學(xué)思想的影響，為了實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)目的而盲目開設(shè)了眾多課程，這就造成了學(xué)生的涉獵面廣泛，但卻不夠精通。此外，由于部分高校對(duì)美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位不清晰，使得不少美術(shù)專業(yè)的學(xué)生迫于就業(yè)壓力放棄本專業(yè)學(xué)習(xí)，造成了專業(yè)課程的荒廢。（三）缺少合理的教學(xué)體制在改革開放方針的指導(dǎo)下，我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面得呈現(xiàn)出高速發(fā)展態(tài)勢(shì)，社會(huì)上也出現(xiàn)了多元化思想浪潮。與此同時(shí)，社會(huì)也變得越來越功利、浮躁。高校的美術(shù)教學(xué)也不例外，教師過分看重結(jié)果，而忽略了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，教師比較注重學(xué)生繪畫技巧的培養(yǎng)，卻忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在這種學(xué)習(xí)氛圍的影響下，部分學(xué)生開始用不切實(shí)際的畫技裝扮自己，卻忽視了個(gè)人創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。