學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展,從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力.

那么在課堂教學(xué)中如何有效落實自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式呢？我就課堂教學(xué)中有效地落實自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,談?wù)勛约旱囊恍w會.

自主學(xué)習(xí)是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),參與教學(xué)過程,能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求,管理和控制學(xué)習(xí)環(huán)境,自己設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計劃控制學(xué)習(xí)過程.教師要引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的信息資源,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、收集資料,根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實際問題的方案,以培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自我評價和自我反思的能力.讓學(xué)生主動參與教學(xué),就是要學(xué)生在上課時積極思考、主動提問、主動回答問題、積極參與討論、發(fā)表自己意見或者對他人意見做出評價,做到在學(xué)習(xí)過程中主動預(yù)習(xí)、主動復(fù)習(xí),獨立或與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)等.

二,讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)

成果都是集體智慧的結(jié)晶,疑難問題的解決常常需要多個個體的協(xié)作.通過小組合作研究有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神,在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對當(dāng)前所學(xué)概念比較全面、正確的理解,即最終完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu).就學(xué)習(xí)而言,學(xué)生學(xué)會合作,享受到合作學(xué)習(xí)的成功喜悅,便會加強學(xué)習(xí)動機,從而更喜歡學(xué)習(xí).因此,教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的合作興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性.

三,讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)是學(xué)生通過類似科學(xué)研究的過程理解科學(xué)概念、規(guī)律和科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方式.探究學(xué)習(xí)亦稱發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),相對的是接受學(xué)習(xí).與接受學(xué)習(xí)相比,探究學(xué)習(xí)具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性.在教學(xué)實踐中,我大膽放手,給學(xué)生充足的時間,讓動學(xué)生“做一做”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,成為知識的主動探索者.適度的“亂”,在教師控制之中的“亂”,在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓他們真正參與到教學(xué)中,讓他們?nèi)?chuàng)造性地學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”具有一定的啟示意義,教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)實際,結(jié)合教材的特點,采用多種方式在課堂中有效落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教學(xué),這樣我們的工作就能達(dá)到事半功倍,走在正確的教育道路上！