學(xué)校是傳承文明、傳播文化的場(chǎng)所，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，具有時(shí)代精神的文化校園環(huán)境，能夠?yàn)槿鎸?shí)施素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
然而在日益物質(zhì)化的今天，人文精神的失落，價(jià)值理念的扭曲，引起了老師們的擔(dān)憂。校園文化環(huán)境建設(shè)是立校的一個(gè)重要方面，校園文化環(huán)境在孩子們的成長(zhǎng)過程中，具有“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”的熏染作用。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》、《三臺(tái)縣教育體育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》的精神，認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮校園文化在加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和構(gòu)建法治校園、和諧校園中的重要作用，營(yíng)造優(yōu)美育人環(huán)境、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)校文化的育人功能，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境，提升辦學(xué)品位，全面提高學(xué)校的辦學(xué)水平，如何使校園處處充滿著科學(xué)、人文氣息，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受著文化的濡染，走進(jìn)校園，能讓人感受到濃烈的文化氛圍，這不禁引起了我的思考。一位教育家曾經(jīng)說過，要讓學(xué)校的每一面“墻壁”都會(huì)說話。那么我們應(yīng)該怎樣讓學(xué)校的每一面“墻壁”都會(huì)說話？說一些什么話？怎樣讓孩子們聽到、聽懂、聽進(jìn)、樂聽、想聽每一面“墻壁”所說的話？怎樣讓這些話在孩子們的心里留下深深的烙印，并外化為他們的言行呢？第一，要讓它們說孩子們能聽懂的話。學(xué)生由于年齡小，身體殘疾，知識(shí)的欠缺和心理發(fā)展的不成熟，對(duì)于一些深?yuàn)W的思想、深刻的哲理，存在著理解上的困難與障網(wǎng)礙。因此我們應(yīng)盡可能地讓“墻壁”說孩子們能聽懂的話。對(duì)于學(xué)生而言，“少小不努力，老大徒傷悲”，比起“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”更容易理解。在一年級(jí)教室的樓道里，貼上“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄”，比許多高深的道理、空洞的說教更能深入他們的心靈，外化為他們的行為。富有童趣的兒童畫、中國(guó)特色的寫意畫比起生硬的電腦制作、統(tǒng)一打印的名人名言要生動(dòng)百倍。學(xué)校的報(bào)欄櫥窗更多的是只適合高年級(jí)學(xué)生的內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說那就是一處校園裝飾物，像這些對(duì)全校學(xué)生開放的知識(shí)窗口何不用上漢語(yǔ)拼音呢？校園文化環(huán)境的布置不正是為全體學(xué)生服務(wù)嗎？其次，要讓孩子們有時(shí)間去傾聽它們說話?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重是眾所周知的，有人說，如果讓牛頓生活現(xiàn)在的中國(guó)，那么他也只能整天埋頭作業(yè)堆里，即使有蘋果掉到他的頭上，他也無暇去作過多的思考，就更不可能有 “萬有引力”發(fā)現(xiàn)了?，F(xiàn)在的學(xué)生，每天被學(xué)校的作息時(shí)間框的死死的，什么時(shí)間干什么事，什么草坪、綠地不許入內(nèi)等等規(guī)定。從表面上看，校園井然有序了，環(huán)境衛(wèi)生了。事實(shí)上，學(xué)生的自由空間被縮小了，久而久之就對(duì)在自己身邊的環(huán)境熟視無睹、視而不見了，這就是當(dāng)今教育的失敗。因此，我們要讓學(xué)生在午間和課后，除了作業(yè)、打掃衛(wèi)生外，有更多的時(shí)間徜徉于校園，漫步于綠地、草坪。欣賞鮮花、青草、綠樹，在林間嬉戲，在草地上玩耍。擁有古人“春游青草地，夏賞綠荷池”的閑情逸致，在無拘無束中放松心情，放飛想象，享受童年。第二，要讓它們常說鮮活、適時(shí)的話。學(xué)校的教室、櫥窗、黑板報(bào)、古詩(shī)文銘牌等切忌千篇一律，一成不變，它們應(yīng)當(dāng)常換常新，富于變化。比如，春天到了，就換上描寫春天的詩(shī)句、文章，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二臘月春風(fēng)似剪刀?！苯M織學(xué)生春游、踏青前可以向?qū)W生介紹一下韓愈的“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！钡搅饲锾?，可以讓孩子們體會(huì)黃巢的 “沖天香氣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲”的豪氣。從王維的《九月九日憶山東兄弟》中，體驗(yàn)“每逢佳節(jié)倍思親”的情懷。大雪紛飛的日子，吟詠“忽如一夜色春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，在情與景的交融中，體會(huì)其中的詩(shī)情畫意。這樣隨著季節(jié)的更替，時(shí)令的變換，吟誦這些流傳千古、膾炙人口的古典詩(shī)文，既增加的語(yǔ)言的積累更受到文化的熏陶。第三，要讓它們說說孩子們自己想說的話。當(dāng)今社會(huì)，孩子們的生活水平提高了，見識(shí)廣了，能力也強(qiáng)了。我們學(xué)校教室內(nèi)的墻壁更應(yīng)該成為孩子們展示自我的舞臺(tái)。比如，他們的優(yōu)秀書畫作品，優(yōu)秀作文，參觀旅游時(shí)的留影，主題小報(bào)設(shè)計(jì)等等都可以一一張貼在教室的墻壁上，我們教師要做的就是如何使教室墻壁最大限度地被學(xué)生利用，引導(dǎo)他們合理美觀地布置教室，讓孩子們的表現(xiàn)欲和好奇心得以滿足，從而增強(qiáng)自信心，使孩子們自然而然地把自己的心聲傾訴到墻壁上去了，這樣不僅激活了孩子們創(chuàng)作的欲望，還鍛煉了其動(dòng)手能力，進(jìn)而達(dá)到有效教學(xué)的目的。第四，精心打造有特色的校園文化首先，以校訓(xùn)校風(fēng)為載體，形成學(xué)校精神文化。一是以辦學(xué)理念為核心確立學(xué)校的精神文化。二是圍繞營(yíng)造“靜、凈、竟、敬”的校園大氛圍，全面進(jìn)行學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)。在全校師生中樹立“無規(guī)矩不成方圓”的規(guī)范意識(shí)，著眼深層次文化建設(shè)，讓每一面墻壁會(huì)說話，每一處景點(diǎn)都育人。其次.以環(huán)境建設(shè)為載體，營(yíng)造學(xué)校環(huán)境文化。一是全面開展綠色校園建設(shè)，進(jìn)行綠化美化，顯示學(xué)校的基本辦學(xué)理念。二是建設(shè)文化長(zhǎng)廊，營(yíng)造良好的育人大氛圍。三是加強(qiáng)了校園廣播站建設(shè)，發(fā)揮其在弘揚(yáng)主流文化、宣傳學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐和時(shí)政要聞方面的作用，搞好教室文化，促進(jìn)班容班貌建設(shè)。各班專門設(shè)立圖書角，學(xué)校統(tǒng)一制作書架，各班學(xué)生自備書籍，定期更新，保證學(xué)生隨時(shí)借閱。鼓勵(lì)各班自己創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)園地或其他專欄，展示學(xué)生作品或教育成果。最后，以各項(xiàng)活動(dòng)為載體，豐富校園文化生活。一是利用學(xué)校校園藝術(shù)節(jié)和運(yùn)動(dòng)會(huì)，傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日等時(shí)機(jī)，組織征文、演講、文藝演出、參觀游覽、歌詠比賽等活動(dòng)；通過開展讀書活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生多讀書、讀好書；開展經(jīng)典古詩(shī)文、美文的誦讀活動(dòng)，開展手抄報(bào)編輯比賽活動(dòng)等。二是學(xué)校按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，開展富有特色的校園文化活動(dòng)，形成顯明的辦學(xué)個(gè)性。通過校園文化建設(shè)，培養(yǎng)師生良好的行為習(xí)慣，提高師生文明程度，使師生的精神面貌和品德素質(zhì)不斷得到提高和完善，充分發(fā)揮學(xué)校作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地作用，為全面實(shí)施素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。“孩子的無意注意學(xué)到的東西比有意注意更多”，這句話的確值得我們?nèi)ド钏佳芯俊?/p>
