我的高中生物老師是這樣做的:1.激發(fā)學(xué)生的想象力。

他幾乎整堂課都在帶領(lǐng)我們于想象的世界里遨游。畢竟高中生物學(xué)習(xí)的是微觀結(jié)構(gòu)，沒(méi)有實(shí)型，你要靠自己的想象和空間思維來(lái)模擬細(xì)胞內(nèi)的生化過(guò)程，如有氧呼吸，光合作用等，這些靈動(dòng)的畫(huà)面帶來(lái)的記憶效率遠(yuǎn)比對(duì)照著圖片看課本要好，當(dāng)然前提是老師自己對(duì)細(xì)節(jié)的掌握要相當(dāng)好才行。

2. 經(jīng)常會(huì)聯(lián)系到生活。 我感覺(jué)生物是高中最富有生活氣息的學(xué)科，高中的一些知識(shí)足以解釋生活中的現(xiàn)象，比如說(shuō)人進(jìn)食后會(huì)感到困意，這和植物神經(jīng)有關(guān)（有爭(zhēng)議）。人們說(shuō)豆腐吃多了傷肝，主要是在肝臟內(nèi)的氮元素從氨基酸脫去生成氨氣，經(jīng)肝臟再解毒轉(zhuǎn)化成尿素的過(guò)程越多，要轉(zhuǎn)化的越多，肝臟負(fù)擔(dān)就越重。為什么夏天有人要補(bǔ)鈉卻很少聽(tīng)到有人要補(bǔ)鉀 因?yàn)槟I臟對(duì)它們的代謝不一樣。 還可以用生物講大道理，比如，成由節(jié)儉敗由奢。細(xì)胞也如此，有用盡各種方法來(lái)節(jié)約消耗的例子。