我的高中生物老師是這樣做的:1.激發(fā)學(xué)生的想象力。

他幾乎整堂課都在帶領(lǐng)我們于想象的世界里遨游。畢竟高中生物學(xué)習(xí)的是微觀結(jié)構(gòu)，沒有實型，你要靠自己的想象和空間思維來模擬細(xì)胞內(nèi)的生化過程，如有氧呼吸，光合作用等，這些靈動的畫面帶來的記憶效率遠(yuǎn)比對照著圖片看課本要好，當(dāng)然前提是老師自己對細(xì)節(jié)的掌握要相當(dāng)好才行。

2. 經(jīng)常會聯(lián)系到生活。 我感覺生物是高中最富有生活氣息的學(xué)科，高中的一些知識足以解釋生活中的現(xiàn)象，比如說人進(jìn)食后會感到困意，這和植物神經(jīng)有關(guān)（有爭議）。人們說豆腐吃多了傷肝，主要是在肝臟內(nèi)的氮元素從氨基酸脫去生成氨氣，經(jīng)肝臟再解毒轉(zhuǎn)化成尿素的過程越多，要轉(zhuǎn)化的越多，肝臟負(fù)擔(dān)就越重。為什么夏天有人要補鈉卻很少聽到有人要補鉀 因為腎臟對它們的代謝不一樣。 還可以用生物講大道理，比如，成由節(jié)儉敗由奢。細(xì)胞也如此，有用盡各種方法來節(jié)約消耗的例子。