一、高效的初中品德課堂需激發(fā)學生的學習興趣，導入是關鍵 初中思想品德教師的任務之一就是創(chuàng)設適合內容的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去。

如，上八年級思想品德“生命健康”時，準備了礦難、食品安全、汶川地震等事件，從中選取一些材料作為導學案，借助多媒體教學手段讓學生看，馬上激發(fā)學生的學習興趣并投入到本課焦點話題“生命、健康”的討論上來，那種討論的激烈程度真是無法形容，最后我根據教材需要進行分析、總結歸納。在此我不失時機加入我們生活中與此項權益有關的事例，這樣不但活躍了課堂，而且也增加了學生的信息容量，更重要的是能培養(yǎng)學生分析教材、參與社會生活的能力。

二、高效的思品課堂需教師以誠感人，以情動人，真情不僅僅停留于課堂 “親其師，信其道”，思品課因其內容貼近學生實際，所以需要深入學生中間，與學生形成亦師亦友的師生關系。因為我所教的是品德又是班主任，所以我和學生打的交道就多，我走在孩子們中間，我能想他們所想，因此他們有什么事都愿意和我說，所以我上課也像和孩子們談心一樣。例如，在學完《公民權利與義務》一單元后，一個單親家庭的孩子來到我辦公室，怯怯地說了他的家庭狀況，父母離異后他跟隨爸爸，他幾年沒有見到媽媽了，媽媽也沒有給他任何經濟上的扶助，這合法嗎？后來我多方打聽，與他的媽媽取得聯系，進行耐心的勸解，曉之以理動之以情，明確其責任與義務，使其放棄各種前恩舊怨，母子重逢。此后孩子不僅自信，上課更專注，而且更愛與我交流，學習進步很大。

三、高效的初中思品課堂應該是自主、合作、探究式的課堂教學過程是師生間共同參與、交流、互動的過程。從根本上說，是教師指導學生學習的過程。要讓思品課堂成為最受學生歡迎的課堂，就必須牢牢樹立以學生為主體的觀念，摒棄填鴨式、強行灌輸的教學模式。教學中，教師要做到：轉換角色，教師由教學過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑д?，讓學生由被動的接受變?yōu)閷W習的主人。相信學生的能力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學生能自學的知識留給學生自主學習。豐富教學形式。除了采用小組討論，我還采用了小品表演、記者采訪的活動形式，在這種環(huán)境中，學生增強了參與意識和成就感，興趣盎然，樂在其中，增強教學效果。

四、高效的思品課堂應該重視及時有效的評價和有的放矢學法的指導 作為教師，我們應該學會賞識學生，善于發(fā)現學生的閃光點，幫助學生維持積極的情緒，樹立“我能行”的信心。在教研室思品教研活動中，我們聽過的竇鳳穎老師的課堂教學評價非常有特色，如“你的想法很有特色，但與這個問題的思路稍有出入，換個角度想想，或許會有新的發(fā)現?！薄罢f得很精彩，如果聲音再響亮點就更好了”……竇老師的評價用語非常豐富，而且用得很具體、很恰當，針對性強又富有激勵性。再有，教師的教學不僅是“授之以魚”，更重要的是“授之以漁”。經過反復實踐和探索，我得到以下啟示：具體指導學生運用知識解決問題的方法和步驟，一般步驟和方法是：第一步，審問題，抓關鍵信息，確定“題型”。第二步讀材料，確定“主題、中心、方向”。第三步，回扣教材，找到相關的原理或觀點，確定“結合點、知識點”。第四步，組織答案，再確認“題型”。通過典型訓練題的典型示范作用，具體指導學生的學習方法。以上結合自己的教學實際所談的幾點認識，在以后的教學中，我會繼續(xù)探索思品課堂教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，集思廣益，使學生成為課堂的主人。我想只要我們教師遵從新課程理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠激發(fā)學生的學習興趣，就一定能夠上好思想品德課。有了這些新認識、新做法，再加之我們思想品德教育工作者的努力，我相信我們一定會打造高效的思品課堂。