中小學信息技術課程各學段的教學目標的確定依據(jù)主要包括學生的認知發(fā)展水平、情感態(tài)度、信息技術的應用需求，以及社會和技術的發(fā)展狀況。

這些依據(jù)確保教學目標既符合學生的發(fā)展階段，又能適應技術和社會的快速變化。具體介紹如下：學生的認知發(fā)展水平：教學目標應根據(jù)學生的年齡和認知發(fā)展階段來設定。例如，小學階段的學生側重于了解信息技術的應用環(huán)境和基本操作，而初中和高中階段則更注重信息技術的深入應用和問題解決能力。情感態(tài)度：教學目標還應考慮培養(yǎng)學生的興趣、態(tài)度和價值觀。通過信息技術課程，學生應形成對信息的正確認識和使用信息技術的責任感。信息技術的應用需求：教學目標應反映當前和未來信息技術在社會中的應用需求。例如，編程和網(wǎng)絡安全成為高中階段的重要教學內容。社會和技術的發(fā)展狀況：教學目標應隨著技術和社會的變化而調整。例如，隨著人工智能和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，信息技術課程應包含相關的基礎知識和應用技能。綜上所述，中小學信息技術課程的教學目標是通過綜合考慮學生的認知發(fā)展、情感態(tài)度、技術的應用需求和社會技術的發(fā)展狀況來確定的，以確保教育內容與學生的實際需求和社會發(fā)展保持同步。