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問(wèn)理想借鑒階段比較教育學(xué)科有哪些重要特征

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問(wèn)題描述:

理想借鑒階段比較教育學(xué)科有哪些重要特征,在線求解答

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一、比較教育:比較教育學(xué)是指以整個(gè)教育領(lǐng)域?yàn)檠芯繉?duì)象,對(duì)當(dāng)代不同國(guó)家或地區(qū)的教育進(jìn)行跨文化比較研究,探討教育發(fā)展規(guī)律及特定表現(xiàn)形式,借鑒有益經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)本國(guó)或本地區(qū)的教育改革和教育研究的一門(mén)科學(xué)。

二、朱利安:法國(guó)人,第一個(gè)提出比較教育的人,于1817年發(fā)表《比較教育研究計(jì)劃與初步意見(jiàn)》提出以下建議:組建一個(gè)國(guó)際教育委員會(huì),聘請(qǐng)常任公務(wù)人員承擔(dān)比較教育資料的收集工作;用問(wèn)卷的方式向各國(guó)收集資料,以便國(guó)際委員會(huì)能夠提出適當(dāng)教育改革建議;建立師范學(xué)校網(wǎng),用最新的方法培訓(xùn)師資;發(fā)行各種語(yǔ)言的教育定期刊物,傳播教育改革的建議。朱利安的其他教育著作:《體育、德育和智育概論》(1808)、《裴斯泰洛齊教育方法的精髓》(1812)。貢獻(xiàn):提出比較教育;確實(shí)用比較的方法研究教育;為以后的研究提供了范例;提出了問(wèn)卷的編制。

三、“理智的框架”:第一,規(guī)范模式(normative pattern):影響各國(guó)教育的信仰、宗教、哲學(xué)、政治觀念、道德價(jià)值等意識(shí)形態(tài)方面的資料。第二,制度模式(institutiona pattern):有關(guān)教育制度及其組織結(jié)構(gòu),制約教育制度的政治、經(jīng)濟(jì)制度,政黨,經(jīng)濟(jì)、法律組織結(jié)構(gòu)和群眾團(tuán)體等資料。第三,精神模式(pattern of menta state):包括傳統(tǒng)觀念、民族意識(shí)和特性等方面的資料。第四,自然模式(physica pattern):包括地理、地質(zhì)、氣象、環(huán)境、人口等方面的資料。

四、國(guó)外比較教育的歷史發(fā)展:

1、學(xué)科的倡導(dǎo)階段,19世紀(jì)為比較教育學(xué)研究的第一階段,是學(xué)科的倡導(dǎo)階段,方法上的特征是訪問(wèn)與借鑒,本階段比較教育研究的主要目的在于介紹外國(guó)的教育經(jīng)驗(yàn),作為改進(jìn)本國(guó)教育制度的借鑒,發(fā)展本國(guó)教育,但是缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法對(duì)外國(guó)教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒停留在描述的水平,沒(méi)有對(duì)形成各國(guó)教育制度的歷史背景和社會(huì)背景做深入的分析,也沒(méi)有揭示出教育規(guī)律。

2、學(xué)科的形成階段:20世紀(jì)上半葉是比較教育發(fā)展的第二階段,是比較教育學(xué)科形成階段,方法上的特征是因素分析,這個(gè)階段比較教育學(xué)成為高校的課程,在本階段比較教育開(kāi)始從教育學(xué)分化出來(lái)成為教育科學(xué)中一門(mén)獨(dú)立的分支學(xué)科,取得了一定的發(fā)展,但是規(guī)模不夠廣闊,研究方法還比較單一,成果不豐富。

3、學(xué)科的蓬勃發(fā)展階段:從50年代起到現(xiàn)在是比較教育的第三階段是學(xué)科的蓬勃發(fā)展階段,方法上的特征是綜合研究表現(xiàn)在以下:A、研究規(guī)模迅速擴(kuò)大B、研究方法和觀點(diǎn)多種多樣C、研究成果大量增加作為一門(mén)學(xué)科,比較教育日益受到教育學(xué)界的矚目,對(duì)各國(guó)政府教育方針的制定和教育改革的實(shí)施,產(chǎn)生日益廣泛和深刻的影響,其日益受到高等教育的重視,比較教育的研究,正處在逐步深入的過(guò)程之中。

五、比較教育的作用:(1)擴(kuò)大眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),加深對(duì)本國(guó)教育制度和教育工作的理解。

(2)通過(guò)對(duì)各國(guó)教育的比較研究,吸取外國(guó)教育中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為本國(guó)教育改革的借鑒。

(3)增進(jìn)國(guó)際了解,促進(jìn)國(guó)際文化交流。

(4)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正確的觀點(diǎn)和立場(chǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

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