有效的語文課堂評(píng)價(jià)將會(huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力和潛能。
這種評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)在語文課堂中對(duì)學(xué)生發(fā)展的不斷關(guān)注，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)。 經(jīng)過對(duì)自我教學(xué)的反思和對(duì)其他課的觀察和研究，我覺得在課堂中實(shí)施有效的學(xué)生評(píng)價(jià)要注意以下幾點(diǎn)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正！ 1．評(píng)價(jià)方式多用多樣 在教學(xué)中，評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的體驗(yàn)，注重實(shí)效，評(píng)價(jià)結(jié)果要采用具體描述的方式。在課堂教學(xué)中，不僅對(duì)知識(shí)的掌握程度，還對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及創(chuàng)新精神、合作能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)實(shí)踐中，除了給小組加分外，還可以給小組設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)流動(dòng)小紅旗，以及設(shè)置“合作小明星”、 “書寫小明星” “進(jìn)步小明星”“思考小明星”等獎(jiǎng)項(xiàng)。
2、課堂教學(xué)自始至終貫穿靈活評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)，作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終，教師這些看似平常而又不平常的話語，是學(xué)生們的陽光，是課堂生命，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與的積極性。評(píng)價(jià)還可以滲透在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。 比如在教學(xué)《我心歸去》這篇文章時(shí)，我出示自學(xué)要求，讓學(xué)生按照學(xué)案自學(xué)課文，并完成學(xué)案上的題目。我觀察到除個(gè)別學(xué)生之外，其他同學(xué)都能很快的完成。我就或微笑著豎起大拇指，或點(diǎn)點(diǎn)頭表揚(yáng)做得好的學(xué)生，并及時(shí)糾正幾個(gè)做得不是很好的同學(xué)。
3、 認(rèn)識(shí)自我、參與評(píng)價(jià) 課堂中不應(yīng)只有老師對(duì)學(xué)生的言行給予關(guān)注和評(píng)價(jià)，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我反省、自我評(píng)價(jià)的能力。 又如，在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生簡單評(píng)價(jià)一下自己在小組中的表現(xiàn)，與他人的合作與交流。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中能夠更加清楚地審視自我，改進(jìn)自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
4、科學(xué)性與藝術(shù)性 教師的評(píng)價(jià)用語也要注意適度。有時(shí)教師喜歡用“太棒了”、“好極了”、“你真聰明”等語言評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)或發(fā)言。但是，我認(rèn)為，這種評(píng)價(jià)用詞過于簡單，缺少具體的指向，學(xué)生不知道好在哪里，為何好。而且用得多了，則起不到激勵(lì)作用。 有些學(xué)生朗讀流利，聲情并茂，我會(huì)給予及時(shí)贊許，如：“我都被你的朗讀深深陶醉了”；回答問題、誦讀課文不夠令人滿意的，我則鼓勵(lì)他們，不要?dú)怵H。如：“你認(rèn)為自己讀得怎么樣？你能再試試嗎？我相信這一次你一定會(huì)比上一次讀得好”“沒關(guān)系，再想想，好嗎？”這樣的評(píng)價(jià)既肯定了學(xué)生的表現(xiàn)，也為全班提供了學(xué)習(xí)的榜樣，具有鮮明的導(dǎo)向性。這就要求教師應(yīng)該具有發(fā)現(xiàn)問題的敏銳力、快速解決問題的反應(yīng)力，要求我們教師要有更高的認(rèn)知水平。
5、別吝嗇給孩子鼓勵(lì)的掌聲。 教育是一門藝術(shù)，其每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿對(duì)人的理解、尊重和感染。因此，教師在任何時(shí)候，都不應(yīng)該吝嗇給學(xué)生們鼓勵(lì)的掌聲。 如在一次公開課上，我要求學(xué)生們以：“我夢(mèng)想有一天，……”開頭寫一組排比句，寫完后，讓學(xué)生們自己踴躍地來讀自己寫的句子，其中一位同學(xué)寫得非常好，我就問：“剛才這位同學(xué)寫得好不好？”幾乎全班同學(xué)都說好，我接著說，既然好，那么我們?yōu)槭裁匆呦覀兊恼坡暎拷又嗤瑢W(xué)為剛才哪位同學(xué)鼓掌。這也調(diào)動(dòng)了其他同學(xué)的積極性，爭相閱讀自己寫得句子。 總之，在語文課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)，將會(huì)使我們的語文課堂增色增輝。
