兒童教育是啟蒙教育，教育方法的好壞直接影響孩子的一生。然而，當前兒童教育中存在一些不正確的做法，原因就在于教師對兒童缺乏正確的認識和了解或是了解的不深刻。教師有什么樣的兒童觀就有什么樣的教育觀，就會導(dǎo)致什么樣的教育行為。因此，我們廣大幼教工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改變老一套的教學(xué)模式，樹立以孩子為本的新型的兒童觀。概括地說：就是教師在幼教實踐中要以兒童為主體，注重到兒童個體差異，充分尊重、熱愛兒童，通過教育教學(xué)活動的最優(yōu)組織，發(fā)揮其主動性、積極性、培養(yǎng)他們自我教育，自我發(fā)展。教師則要靈活地扮演好活動中的多種角色，變主角為配角，變演員為導(dǎo)演，成為一個快樂的指導(dǎo)者、靈活的組織者、積極的判斷者和進步的推動者。教師只有樹立正確的兒童觀，了解兒童所需、所想，走進他們的心里，那么我們的教育就會收到事半功倍的效果。我們在探索正確的兒童觀，并用它來修正幼教實踐時，注意把握四點：

一、通過分析兒童行為表現(xiàn)來尋找教育者的責任現(xiàn)代教育理論認為兒童是一個多能的操作者。他們能夠承擔力所能及的任務(wù)。經(jīng)過成人的鼓勵和訓(xùn)練，孩子能夠?qū)W會簡單的生活技能，如穿衣服、穿鞋襪、系鞋帶、扣扣子、帶手套?？墒牵F(xiàn)在的孩子都是爸媽心中的“小太陽”，很多孩子能做的事情都被長輩包辦了，以至于上了幼兒園穿衣褲、系鞋帶這類事情都需要老師的幫助。我園針對孩子自理能力差這一情況，在取得家長配合后，我們開展了“靈巧小手動一動”、“比一比誰疊被子最好看”等主題活動，開展了“編辮子”、“給寶寶穿衣服”等游戲活動，通過練習(xí)一雙雙小手真的很能干了，自己的事情自己真能做了。由此我感到：正確的兒童觀應(yīng)首先樹立在被扣上許多帽子的兒童的正確態(tài)度上，多給孩子自己動手的機會和一些自由自在的嘗試。教師要根據(jù)孩子的實際發(fā)展水平不斷地尋求自己的責任和教育對策，只有這樣，教師所掌握的理論上的兒童觀才能獲得最初的教育和實踐價值。

二、突出兒童的主體地位，幫助兒童自己建構(gòu)知識突出兒童的主體地位，是正確兒童觀的核心內(nèi)容。孩子是活生生的人，他們和成人一樣有自己的意愿，自己的知識和行為規(guī)律。他們思維敏捷，善于發(fā)現(xiàn)，對新事物有極高的興趣。教師不能代替孩子的感知、代替孩子觀察、分析、思考。教師只能讓孩子自己去探索、自己去感受、自己去分析思考。教師所要做的就是創(chuàng)設(shè)好環(huán)境，投放所需的材料，引導(dǎo)孩子一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，幫助孩子建構(gòu)知識?？茖W(xué)活動認識沉浮，我請孩子每人拿一樣?xùn)|西，到樂園的戲水池做實驗，讓他們分組把物體放在水里，請孩子說出什么東西會浮在水面上，什么東西會沉在水里，孩子們都興高采烈地說了出來。這時一位孩子說：“老師為什么輪船會浮在水面上？它是鐵做的？”面對孩子的提問，我拿出準備好的鐵塊和輪船模型來。讓孩子觀察后說出鐵塊和輪船模型的相同點和不同點，孩子們觀察的很仔細，大家你一言我一語總結(jié)出鐵塊和輪船模型的相同點：兩樣?xùn)|西都是鐵。不同點是：大小不同，鐵是實心的，輪船是空心的，鐵的面積小，輪船的面積大，聽著孩子們的總結(jié)我非常興奮，孩子們你們真聰明！就是因為船是空心的而且面積大，面積大在水里的浮力就大所以船就會浮在水面上哦！輪船為什么會浮在水面上，在孩子們操作、實驗中就弄明白了。

三、尊重理解中促進兒童個性的自由和諧發(fā)展心理學(xué)家的研究表明：在走向成功的道路上，對人影響最大的因素是個性。長期以來，好孩子的標準是文文靜靜，不惹事生非，老師說什么他就做什么。有些教師也往往試圖把個性與此相悖的孩子納入這樣的模式和軌道，久而久之，壓抑了孩子個性的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)活動中充分注意到這點。如課堂上，有些孩子敢對老師的講解提出異議對問題的解答出乎意料，不按老師擬定的步驟程序去開展角色游戲和創(chuàng)造游戲，而是重新自己組織……面對這些似乎與老師唱對臺戲的回答、做法，我們不但要及時肯定、引導(dǎo)，還應(yīng)大力倡導(dǎo)，旨在發(fā)展其個性中的創(chuàng)新意向和獨立性。在“逛超市”、“小小擂臺賽”、“我是交通警察”等游戲活動是孩子自己選擇內(nèi)容，自己分配角色，自己開展游戲，有些簡單的道具也是孩子自己準備的。游戲秩序非常地好，孩子們非常地投入。游戲過程中孩子們的個性和主觀能動性得到很好發(fā)揮，還真有點今天我當家的感覺。尊重理解幼兒，發(fā)展其良好個性，還應(yīng)包括：教師要善于從“壞事”中挖掘具有教育價值的東西。有一次，我發(fā)現(xiàn)一個幼兒在移動花盆，便把他喊道一旁，他趕忙申辯：“我不是玩花盆，我在找蚯蚓。”孩子的話給我以啟示，表面的壞事卻蘊含了孩子難能可貴的好奇心和探求精神。因此，在教育他的同時也肯定了其好的一面。不然就會扼殺孩子的好奇心和探索精神。

四、善于運用縱向比較激勵兒童的成長教育實踐中，有的教師往往這樣評價孩子：“這么簡單的歌還沒學(xué)會，看佳佳唱得多好。”“你這是畫些什么？亂七八糟的，看看李敏畫得多好！”……誠然把集體中個體與個體進行橫向比較，以此激勵，鞭策孩子，這種指導(dǎo)思想出發(fā)點是好的，但教師必須徹底改變這種評價方法。因為每位孩子都是有差異的，教師要尊重孩子的差異，差異是教育的基礎(chǔ)，也是孩子發(fā)展的前提。班上有位孩子，表達能力較差，很少主動發(fā)言。但在欣賞散文《春雨》這一課時，他竟主動發(fā)言，說出了多處春天的美景，盡管與其它孩子比他回答并不怎么好，也離不開老師的提示，但無疑他進步了，我大大地表揚了他。放學(xué)時，他一見到媽媽就興奮地說：老師表揚我了！孩子臉上寫滿了快樂。此可見，教師要多鼓勵孩子，善于把孩子的今天和昨天進行縱向比較，發(fā)現(xiàn)他的點滴進步，放大他的優(yōu)點，讓他感受成功的快樂?！按猴L(fēng)化雨，潤物無聲”這是教育的最高境界。教師只有不斷更新觀念，勇于創(chuàng)新自己教育教學(xué)方法，樹立以幼兒為本新型兒童觀，低下身來與孩子一同成長。

不請自來！

我一共做了兩年幼師，從畢業(yè)到現(xiàn)在，2500的工資實在沒法生活就換工作了。

我的一天是這么度過的，首先教師的上班時間是7:30，7:30必須到班級活動的地方帶孩子們進行晨練。

8:00結(jié)束晨練回課室開始吃早餐，（三個老師輪流吃，而且必須有兩個老師負責看孩子們吃。）

8:30結(jié)束進餐，孩子們拿著玩具或者書之類看一會，這是餐后活動也是給一些吃得慢的孩子多一點時間吃。

8:40是孩子們?nèi)ド蠋?，喝水的時間。

8:45按周計劃組織活動課，每個年齡段的活動課時間不同所以結(jié)束時間也不一樣。（保育員下班）

9:05組織孩子們?yōu)閼敉饣顒幼鰷蕚洹蕚涓蓛舻囊路?，檢查水壺是否裝滿水。

9:10早操，三浴活動。組織孩子們做早操，早操結(jié)束后進行三浴活動，這時候要特別注意孩子們的安全問題。

9:55放松活動。

10:00回課室換衣服（夏天時會沖一下澡），上廁所，喝水休息。

10:10區(qū)域活動。孩子們自主選擇活動區(qū)域進行游戲，教師不止要保證孩子們安全游戲，還要觀察孩子們在游戲過程中發(fā)生的事情，發(fā)現(xiàn)有趣的，有問題的拍照下來和孩子一起分享，有趣的共同學(xué)習(xí)，有問題一起討論解決。還要寫觀察記錄。

10:55放 ，組織孩子們收拾自己的活動區(qū)域。收拾好游戲材料后去上廁所，喝水休息。

11:10區(qū)域活動的經(jīng)驗總結(jié)，把孩子們在區(qū)域活動中發(fā)生有趣的事，比如誰做了什么特別的手工，搭了什么建筑等，請那些小朋友出來分享自己的游戲經(jīng)驗，把活動中出現(xiàn)的問題拋給孩子們，聽聽他們的想法，跟蹤實踐結(jié)果。

11:25洗手，準備吃午餐。

11:30午餐時間，放進餐 ，提進餐要求，不浪費，說話的聲音不要超過 聲。

12:00這個時間孩子們基本都吃完了，我們會坐著玩15分鐘玩具，然后去散步5分鐘左右。

12:30睡覺 ，上廁所睡覺，他們終于要睡覺了，老師終于可以休息了。（孩子們的午睡是有保育員看）

14:10-14:30上班啦，要在這個時間內(nèi)吃完下午茶哦！

14:55起床，中大班的孩子可以自己折被子了，小班就要多幫一些，組織孩子們?nèi)茨槪o女孩子綁頭發(fā)。準備好的孩子就可以先去拿下午茶吃了。

15:45吃完下午茶，按周計劃組織孩子活動。

16:25放學(xué)前的檢查，檢查孩子的儀容，書包的收拾。

16:30放學(xué)啦?。。。。。?/p>

雖然四點半就放學(xué)了，但是老師基本都是五點半過后或者更晚才能下班回家。