1.情境導入：創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學生感知，比如圖片、音樂、視頻等。

2.復習導入：通過復習，鞏固引申，導入新課。

3. 創(chuàng)設(shè)情境法。即教師在導課時根據(jù)教材的特點，為學生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓他們置身其中，深入體驗教材的內(nèi)涵。從而激發(fā)學生探求知識的動力4.巧用圖片法。這種方法，是指教師在授課開始之前，首先讓學生觀察與授課內(nèi)容相關(guān)的實物或圖片，從而導入新課。通過觀察引發(fā)學生學習的興趣活躍課堂的氣氛，這種直觀的方式可以讓螳生充分感受到知識的具體化和形象化。教學有法，而無定法，貴在得法。教師無論以什么形式引入新課，只要能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學氛圍，把學生帶進一個與教學任務和教學內(nèi)容相適應的理想境界，有助于學生明白將學什么、怎么學、為什么要學、學到何種程度，就都是好的導課方法。